Gjuha ruse është një nga më të vështirat. Ka shumë rregulla për të ndihmuar në kontrollimin e drejtshkrimit të fjalëve. Megjithatë, ka shumë përjashtime nga këto rregulla. Kjo përfshin, për shembull, bashkëtingëllore të pakontrolluara në rrënjën e një fjale. Le të flasim se si t'i shmangim gabimet gjatë shkrimit të tyre.
Parimi morfemik
Shkrimi i fjalëve të gjuhës ruse studion një pjesë të tillë të gjuhësisë si drejtshkrimi. Ai bazohet në parimin e morfemës. Ndonjëherë quhet edhe morfologjik. Thelbi i parimit është që të gjitha morfemat (p.sh. pjesët domethënëse të fjalëve) shkruhen në të njëjtën mënyrë, megjithëse shqiptohen ndryshe.
Kjo është e nevojshme për të kuptuarit e saktë të gjuhës së shkruar. Në fund të fundit, një fjalë ndërtohet nga morfemat, si një ndërtues - nga detajet. Çdo pjesë përmban informacion leksikor ose gramatikor. Kur shtrembërohet, kuptimi i përgjithshëm humbet.
Për ta bërë më të qartë, këtu janë disa shembuj:
- Fjalët "livadh", "livadhe" tingëllojnë ndryshe, por rrënja shkruhet njësoj në to. Nëse e shpërfillni këtë, është e lehtëngatërroni "livadhin" me leksemën "hark".
- Në fjalët "run in", "jump" shkruajmë parashtesën "in", duke mos i kushtuar rëndësi shqiptimit të saj. Në të dyja rastet, ajo tregon drejtimin e lëvizjes në diçka.
- Fjalët "sage" dhe "loth" kanë të njëjtën prapashtesë "ez", megjithëse tingëllon ndryshe. Kjo morfemë tregon një person me disa cilësi.
- Mbarimi me fjalët "tavolinë", "pyll" tregon kuptimin gramatikor të fjalëve: mashkullore, njëjës, instrumentale. Në të dyja rastet, ne e shkruajmë atë në të njëjtën mënyrë.
Rrënjët drejtshkrimore
Fëmijët mësojnë të ndajnë fjalët sipas përbërjes në klasën e parë ose të dytë, në varësi të programit. Pothuajse menjëherë, fillon puna me drejtshkrimin. Mësuesi shpjegon se ka pozicione të dobëta dhe të forta të tingujve. Ato studiohen gradualisht: fillimisht për zanoret, pastaj për bashkëtingëlloret. Fonemat në pozicion të fortë shkruhen ashtu siç dëgjohen. Për zanoret, ky pozicion është nën stres, për bashkëtingëlloret - para një zanoreje ose zanoresh, si dhe fonemat [në], [në'].
Në raste të tjera, nxënësit mësohen të zgjedhin fjalë testuese. Shqyrtohen me hollësi drejtshkrimet që janë në rrënjë: zanoret e patheksuara, bashkëtingëlloret e shurdhër dhe të zëshme, si dhe ato të patheksueshme. Për të testuar një tingull në një pozicion të dobët, fëmijët duhet të marrin një fjalë të lidhur aty ku është në një pozicion të fortë. Për shembull: shtëpi - shtëpi, kashtë - kashtë, diell - diell. Në këtëNë këtë fazë nxënësit për herë të parë ndeshen me fjalë që përfshijnë zanore dhe bashkëtingëllore të paverifikueshme. Për shembull: m ol oko, a vtobus, ryu k zach, ho kkhej.
Huazat e huaja
Si u shfaqën bashkëtingëlloret e paverifikueshme në rrënjën e fjalëve? Për ta kuptuar, le të shohim fjalorin etimologjik. Ai përmban informacione për origjinën e leksemave dhe morfemave individuale, ndryshimet e tyre historike.
Shumë nga fjalët që po shqyrtojmë janë të huazuara nga gjuhë të tjera. Për shembull, "çantë shpine", "shkallë" erdhi nga gjermanishtja, "stacion", "ekskavator", "imazh" - nga anglishtja, "asf alt", "transport" - nga frëngjishtja. Shkrimi i tyre është i lidhur me modelet e një gjuhe tjetër.
Kështu, prania e bashkëtingëllores pa zë "t" në fjalët "futboll", "basketball" mund të shpjegohet duke iu referuar gjuhës angleze. Në të janë formuar nga bashkimi i leksemave “këmbë” (këmbë), “kosh” (shportë) + “top” (top). "Gangster" është formuar në anglisht nga "banda" (bandë). Kjo është arsyeja pse në të shfaqet një bashkëtingëllore e pathyeshme. Fjala e paverifikueshme “X-ray” rrjedh nga mbiemri X-ray. Ky ishte emri i shkencëtarit që zbuloi rrezet X.
Fjalët me bashkëtingëllore të dyfishuara janë huazuar nga latinishtja (aparat, oreks), gjermanishtja (asistent, grup), frëngjishtja (baladë, buletin), italishtja (vilë, kolonë),Anglisht (hokej) dhe gjuhë të tjera. Prandaj, është e pamundur të gjesh fjalë të lidhura për ta në rusisht.
Leksema origjinale ruse dhe sllave
Bashëtingëlloret rrënjësore të pakontrolluara mund të shfaqen gjithashtu si rezultat i ndryshimeve historike. Me kalimin e kohës, leksema fillojnë të tingëllojnë ndryshe, duke iu bindur proceseve të ndryshme fonetike. Fjalët nga të cilat janë formuar pushojnë së përdoruri, ose kuptimet e tyre ndryshojnë. Sa prej nesh e kuptojnë se bashkëtingëllorja e pashqiptueshme në përshëndetjen "përshëndetje" mund të kontrollohet me fjalën "shëndet"?
"Ndjenja" është formuar nga rrënja protosllave "chu" dhe prapashtesa "stv". Shkronja "v" është futur nga paraardhësit tanë që zanoret "y" dhe "b" të humbura në gjuhën moderne të mos bashkohen. Fjala “shkallë” lidhet semantikisht me leksemën “ngjit”. "Peer" u formua nga mbiemri "svirst" (i njëjtë në moshë), i cili nuk përdoret më. "Mëngjesi" vjen nga "zautrak" (vakti i mëngjesit) i lashtë. Gradualisht, origjinali "y" u kthye në "in". Ka shumë shembuj të tillë. Njohja me to ndihmon për të kuptuar dhe mbajtur mend drejtshkrimin e zanoreve dhe bashkëtingëlloreve të pakontrolluara në rrënjën e një fjale.
Le të shikojmë fjalorin
Në kuadër të kurrikulës shkollore nuk ka as kohë dhe as mundësi për kërkime serioze etimologjike. Për të mësuar se si të shkruani zanore të pakontrolluara dhebashkëtingëlloret, fëmijët ftohen të shikojnë fjalorin drejtshkrimor. Leksemat e gjuhës ruse janë renditur sipas rendit alfabetik në drejtshkrimin e tyre normativ.
Më pas, studentët duhet të mësojnë përmendësh fjalët më të zakonshme. Për këtë, në tekstet e gjuhës ruse jepen në grupe të vogla, duke filluar nga klasa e parë. Maturanti duhet të mbajë mend drejtshkrimin e rreth 500 leksemave. Për shembull, këtu janë 10 fjalë me një bashkëtingëllore të paverifikueshme në rrënjë, të studiuara në klasën 2:
- autobus;
- makinë;
- papritmas;
- stacion;
- e martë;
- nesër;
- mëngjesi;
- kozmonaut;
- shkallët;
- pasagjer.
Dhe kjo nuk është e gjithë lista.
Memorizimi i fjalëve të fjalorit
Një fletore e prerë në gjysmë merret për punën në klasë. Ky është një fjalor ku fëmijët, nën drejtimin e një mësuesi, shkruajnë leksema të studiuara, duke vënë në pah drejtshkrimet me ngjyra. Diktimet në fjalët e fjalorit rregullohen periodikisht për të kontrolluar cilësinë e memorizimit të tyre.
Vetëm detyrat e klasës nuk mjaftojnë për të zotëruar drejtshkrimin e bashkëtingëlloreve në rrënjë të një fjale. Duke e kuptuar këtë, mësuesit u kërkojnë fëmijëve të përsërisin leksema në shtëpi. Nxënësit e shkollave të mesme e përballojnë detyrën vetë. Nxënësit më të rinj që nuk janë ende të aftë në teknikat e vetë-mësimit kanë nevojë për ndihmën e prindërve.
Algoritmi për të mësuar fjalët e fjalorit
Mësuesit me përvojë përdorin sekuencën e mëposhtme të veprimeve:
- Shpjegoni kuptimin e leksemës. Ju mund të merrni ndihmëfjalor shpjegues.
- Lexim me zë të lartë drejtshkrimi me një shqiptim të qartë të të gjitha vendeve "të rrezikshme" siç tregohen në shkronjë.
- Shkruani fjalën disa herë me lapsa me ngjyra ndërsa e thoni.
- Bëje përsëri këtë, duke fshehur të gjitha mostrat.
- Testoni veten. Nëse ka gabime, kthehu te shkrimi.
Truke jokonvencionale
Memorizimi i bashkëtingëlloreve të pakontrolluara në rrënjë të fjalëve mund të kthehet në një lojë interesante. Këtu janë disa truke që studentët janë të lumtur t'i përdorin:
- Vizatimi i figurave, kthimi i shkronjave "problematike" në vizatime (për shembull, në fjalën "rrugicë" bashkëtingëlloret e dyfishuara përshkruhen si bredha).
- Varni letrat që rezultojnë nëpër shtëpi. Duke kaluar pranë, studenti kujton në mënyrë të pavullnetshme imazhin grafik.
- Krijoni fjali dhe tregime me fjalë fjalori: "Klasa jonë po ngiste një trolejbus ngadalë në autostradë dhe po hante një kilogram briosh."
- Shkrimi i leksemave të mësuara me stilolaps në ajër me sy mbyllur.
- "Diktim vizual". Ju duhet të shkruani fjalë të mëdha në shirita letre. Një i rritur tregon njërën prej tyre për një sekondë. Fëmija shkruan gjithçka që kujton.
Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve në rrënjë të një fjale nuk është një detyrë e lehtë që kërkon punë sistematike. Por mund të kthehet edhe në një aktivitet emocionues nëse përdorni teknika efektive të memorizimit dhe tuajatfantazi.
