Le të shqyrtojmë llojet kryesore të eksperimenteve në psikologjinë arsimore të përdorura aktualisht. Vini re se për çdo shkencë, përfshirë pedagogjinë, zhvillimi sistematik i saj është i nevojshëm. Vetëm në këtë rast mund të mbështetemi në zhvillimin e njohurive të reja gjatë studimeve dhe eksperimenteve të ndryshme.
Metodologjia e Pedagogjisë
Përpara se të analizojmë lloje të ndryshme të eksperimenteve psikologjike dhe pedagogjike, vërejmë se ai duhet të jetë përfundimtar dhe objektiv. Kjo do të kërkojë disa metoda kërkimore. Shkenca dhe vetë eksperimentuesi bazohen në një sistem metodash dhe parimesh për organizimin e veprimtarive praktike dhe teorike, domethënë bazohen në metodologji.
Ai përfshin llojet kryesore të eksperimentit në psikologjinë edukative, si dhe format dhe procedurat për njohjen dhe modernizimin e veprimtarisë pedagogjike.
Nivelet e njohurive metodologjike
Aktualisht, ekzistojnë katër kritere që formojnë sistemin e njohurive metodologjike:
- Niveli filozofik (më i lartë). Përfshin ligjet bazë të zhvillimit të shoqërisë, natyrës, të menduarit.
- Metodologji e përgjithshme shkencore.
- Njohuri specifike shkencore.
- Metodologjia teknologjike e lidhur me marrjen e materialit parësor empirik, përpunimin e tij me cilësi të lartë.
Niveli filozofik
Ky është lloji më kompleks i eksperimentit pedagogjik, i cili është baza për çdo njohuri metodologjike. Në pedagogjinë e huaj, themelet filozofike plotësojnë një sërë konceptesh:
- Neo-Tomizëm.
- Egzistencializëm.
- Pragmatizëm.
- Neobjeviorizëm.
Në pedagogjinë vendase, dialektika materialiste konsiderohet baza filozofike. Ai bazohet në parimin e ndërlidhjes universale të fenomeneve dhe proceseve, kalimin në imazhe cilësore të ndryshimeve sasiore.
Metodologji e përgjithshme shkencore
Shumë mësues vendas janë të bindur se baza për formimin e botës së brendshme të një personi janë proceset e botës materiale.
Qasja sistematike konsiderohet si një qasje e përgjithshme metodologjike shkencore në pedagogjinë vendase. Ai stimulon mësuesit-studiues që të marrin në konsideratë dukuritë dhe objektet në formën e një sistemi që ka ligje të caktuara funksionimi.
Përdorimi i një qasjeje të ngjashme në arsimin vendaskontribuoi në shfaqjen e termave të tillë si "integritet", "ndërveprim", "sistemi pedagogjik". Për shembull, në sistemin pedagogjik konsiderohen një sërë elementesh të ndërlidhura: lëndët e procesit pedagogjik, përmbajtja e arsimit dhe baza materiale. Falë koherencës së të gjithë elementëve, procesi pedagogjik bëhet një sistem dinamik i plotë. Qëllimi në këtë rast është faktori formues i sistemit.
Qasje shkencore konkrete
Duke marrë parasysh llojet kryesore të eksperimentit pedagogjik, le të ndalemi në aplikimin e qasjeve metodologjike të pedagogjisë. Përdorimi i tyre i aftë kontribuon në përcaktimin e një problemi shkencor dhe teorik, zhvillimin e mënyrave dhe mjeteve kryesore për zgjidhjen e tij, krijimin dhe zbatimin e teknologjive inovative në praktikën pedagogjike dhe zbatimin e parashikimit të zhvillimit të mëvonshëm të teorisë dhe praktikës pedagogjike..
Si të organizojmë kërkime pedagogjike
Llojet e eksperimentit pedagogjik dhe karakteristikat e tyre janë çështje që shqyrtohen në detaje në pedagogjinë ruse. Kërkimi pedagogjik është procesi dhe rezultati i një veprimtarie të caktuar shkencore, e cila synon marrjen e njohurive të reja për veçoritë e procesit pedagogjik, parimet, strukturën, përmbajtjen dhe teknologjitë e përshtatshme të tij.
Le të vazhdojmë bisedën se çfarë lloje eksperimentesh pedagogjike ekzistojnë. Ai nuk shpjegon vetëm fakte dhe fenomene pedagogjike. Në varësi të drejtimit, ato dallojnë:
- Eksperimente themelore që do të rezultojnë në përgjithësimin e koncepteve, zhvillimin e modeleve për zhvillimin e sistemeve pedagogjike bazuar në supozime.
- Eksperimente të aplikuara të krijuara për të zgjidhur probleme specifike praktike dhe teorike.
- Zhvillime që kontribuojnë në vërtetimin e rekomandimeve shkencore dhe praktike për procesin edukativo-arsimor, metodat dhe format e organizimit të veprimtarive të nxënësve dhe mësuesve.
Çdo lloj eksperimenti që përcakton gjendjen aktuale të procesit pedagogjik përfshin shtrimin e një problemi, zgjedhjen e një teme, zgjedhjen e një objekti dhe subjekti kërkimi, vendosjen e një hipoteze, zgjedhjen e një algoritmi veprimesh.
Kriteret e cilësisë së kërkimit
Rëndësia, risia, rëndësia teorike dhe praktike mund të dallohen midis tyre.
Është e rëndësishme të zgjidhni llojin e duhur të eksperimentit që përcakton gjendjen përfundimtare të procesit pedagogjik për të përballuar detyrat.
Rëndësia tregon nevojën për të studiuar dhe zgjidhur problemin për zhvillimin e mëvonshëm të teorisë dhe praktikës së arsimit.
Qëllimi i studimit është të identifikojë rezultatin shkencor që është i rëndësishëm për t'u marrë gjatë eksperimentit. Mund të konsiderohet si një proces pedagogjik ose një fushë e lidhur me arsimin.
Një hipotezë mund të konsiderohet një grup përfundimesh të vërtetuara teorikisht dhe praktike, modele të edukimit,përmbajtja, struktura, parimet dhe teknologjitë që nuk njiheshin ende në shkencën pedagogjike deri në momentin e analizuar.
Risia shkencore përfshin krijimin e një koncepti të ri teorik ose praktik, identifikimin e modeleve, ndërtimin e një modeli, zhvillimin e një sistemi.
Rëndësia teorike e studimit qëndron në formimin e një koncepti, identifikimin e modeleve, identifikimin e një parimi, një qasje ndaj një teknike të caktuar pedagogjike. Cila është rëndësia praktike e një eksperimenti pedagogjik? Llojet e tij mund të ndryshojnë, por thelbi është të përgatiten rekomandime për mësuesit e tjerë.
Sekuenca e kryerjes
Cila është struktura e eksperimentit pedagogjik? Llojet e tij mund të ndryshojnë, por sekuenca është e ngjashme:
- Njohja fillestare me problemet e studimit, shpjegimi i rëndësisë, identifikimi i subjektit dhe objektit, temave, formulimi i qëllimit dhe objektivave kryesore të studimit të planifikuar.
- Zgjedhja e metodologjisë, mbështetëse teorike.
- Duke menduar mbi hipotezën e eksperimentit.
- Zgjedhje e arsyeshme e metodave të kërkimit.
- Eksperimentim.
- Analiza, përpunimi, regjistrimi i rezultateve të marra si pjesë e punës.
- Përmbledhje rekomandimesh praktike.
Metodat e punës
Si mund të kryhet një eksperiment pedagogjik? Llojet dhe metodat e kësaj pune i kemi diskutuar më lart. Eksperimenti pedagogjik konsiston në studimin e fenomeneve të ndryshme në arsim, marrjen e të rejaveinformacion për të krijuar lidhje dhe marrëdhënie të rregullta, në ndërtimin e teorive novatore.
Parimet bazë për zgjedhjen e metodave të kërkimit:
- Përdorimi i teknikave të ndryshme të ndërlidhura, vëzhgimeve, kërkimeve sociologjike.
- Korrespondenca e metodave të përzgjedhura me thelbin e kërkimit që po kryhet dhe aftësitë e autorit.
- Përdorimi i papranueshëm i metodave që janë në kundërshtim me moralin mund të shkaktojë dëm serioz për pjesëmarrësit në kërkim.
Klasifikimi i metodave
Si të zhvillohet një eksperiment pedagogjik? Llojet dhe metodat e punës për këtë ndahen në shkencore dhe shkencore specifike.
Grupi i parë përfshin:
- Sintezë dhe analizë, konkretizim dhe abstraksion, kundërshtim, krahasim, deduksion, induksion.
- Shkallëzimi, renditja, korrelacioni, indeksimi.
- Trajnim, testim, sociometri.
Metodat specifike shkencore zakonisht ndahen në praktike (empirike) dhe teorike.
Janë ata që ndihmojnë në realizimin e eksperimentit pedagogjik. Llojet dhe fazat e tij varen nga disponueshmëria e literaturës teorike, dokumenteve dhe materialeve arkivore, analiza dhe sistematizimi i informacionit empirik dhe materialeve teorike. Këto përfshijnë analizën e literaturës, termat dhe konceptet mbi pyetjen e kërkimit, ndërtimin e një hipoteze dhe kryerjen e një eksperimenti mendimi. Këtu mund të përfshihet edhe modelimi, parashikimi, pra krijimi i produkteve të punës pedagogjike dhe edukative.
Përmes metodave empirike, mësuesi mbledhmaterial, zbulon format dhe metodat e veprimtarive edukative.
Kërkimi empirik përfshin bisedën, vëzhgimin, pyetjen, intervistimin, vetëvlerësimin, konsultimin pedagogjik, testimin.
Ato përdoren së bashku me metoda statistikore dhe matematikore, të lejojnë të vendosësh marrëdhënie sasiore midis dukurive në shqyrtim.
Aspekte të rëndësishme
Çdo eksperiment pedagogjik duhet të fillojë me një studim të hollësishëm të literaturës shkencore mbi problemin. Çfarë lloj librash të zgjidhni për qëllime të tilla? Psikologët rekomandojnë t'u referohen dokumenteve historike dhe pedagogjike, si dhe të shikoni materiale për shkencat përkatëse: psikologjinë, mjekësinë.
Kërkuesi përdor analizën historike krahasuese në aktivitete të tilla. Mësuesit përdorin shpesh teknikën e modelimit, duke zgjedhur karakteristika vizuale-figurative për dukuritë në shqyrtim. Për shembull, mund të krijoni një program edukativ për të punuar me një ekip klase, të armatosur me simbole, formula matematikore, diagrame, vizatime.
Pas përcaktimit të fushës së kërkimit, mësuesi harton një bibliografi, domethënë shkruan ato burime që do të kërkohen për të kryer një studim të plotë.
Ndërsa studiohet literatura, studiuesi kryen një shënim - shkurtimisht dhe në mënyrë koncize përcakton përmbajtjen kryesore të materialit në shqyrtim.
Përfundim
Për të eksploruar përvojën e vërtetë të mësimdhënies,mësuesit praktikojnë marrjen e shënimeve. Pas modernizimit të sistemit arsimor vendas, mësuesve u kërkohet të hartojnë jo vetëm plane për gjashtëmujorin e një vit, por edhe shënime mësimore për disiplinën akademike të mësuar.
Mësuesit me përvojë nuk mund t'i imagjinojnë aktivitetet e tyre profesionale pa vëzhgime dhe monitorime të shumta. Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse çdo vit ofron teste gjithë-ruse në fusha të ndryshme lëndore për aktivitete të tilla. Psikologët dhe mësuesit analizojnë, sistemojnë, përgjithësojnë rezultatet e një pune të tillë nga nxënësit e shkollës.
Bazuar në rezultatet që merren pas përpunimit të plotë të përgjigjeve të nxënësve të shkollës, përfaqësuesit e autoriteteve mbikëqyrëse nxjerrin një përfundim për cilësinë e procesit arsimor dhe arsimor në një institucion arsimor të caktuar, rajon.
Disa kategori nxënësish të shkollës, për shembull, adoleshentët, mund të veprojnë si objekte gjatë vëzhgimeve. Në mënyrë që rezultatet e fituara të jenë sa më objektive dhe të plota, në hulumtim përveç mësuesve është përfshirë edhe psikologu i shkollës. Testimi kryhet në forma të ndryshme: individuale, grupore, kolektive.
Në një studim individual të tipareve të personalitetit, një adoleshenti i ofrohet një listë pyetjesh, përgjigjet për të cilat ai duhet të japë.
Ka metoda të veçanta sipas të cilave përmblidhen rezultatet, mësuesi merr informacione të caktuara për karakteristikat e psikikës së nxënësit të tij.
Testet në grup kanë për qëllim identifikimin e marrëdhënies ndërmjetanëtarët e ekipit, duke krijuar një klimë të rehatshme në klasë. Natyrisht, vetëm kur kryen një sërë eksperimentesh pedagogjike, mësuesi merr një ide reale për nxënësit e shkollës, ka mundësinë të zgjedhë trajektoret optimale të zhvillimit arsimor dhe arsimor për ta.
