Në një shkollë moderne, qoftë ajo e mesme, e përgjithshme apo profesionale, mjetet mësimore elektronike po zhvillohen aktualisht me ritme të shpejta, për shkak të përmirësimit të vazhdueshëm të teknologjisë. Për të zotëruar programet e nevojshme, janë shfaqur dhe janë përdorur me sukses tabelat e bardha interaktive dhe projektorët e sipërm (rafo projektorët), kompjuterët, si dhe pajisjet më të fundit të krijuara për të riprodhuar informacione nga media dixhitale. Kërkesa të shtuara për zhvillimin dhe përmirësimin e mjeteve mësimore imponohen në lidhje me përdorimin e internetit në institucionet arsimore.
Për mbarëvajtjen e procesit pedagogjik është shumë e rëndësishme të përdoren sa më shumë lloje të ndryshme të perceptimit tek nxënësit e shkollës. Në të njëjtën kohë, në radhë të parë për nga rëndësia janë vizuale dhe dëgjimoreforma të kombinuara. Për shkak të ndikimit të njëkohshëm të një kompleksi të tërë stimujsh, procesi i të mësuarit fiton një emocionalitet dhe forcë të veçantë. Këtu hyjnë në lojë mjetet e mësimit elektronik. Me ndihmën e tyre, studenti ndikohet nga një rrjedhë e fuqishme informacioni të pazakontë dhe në të njëjtën kohë me cilësi të lartë. Ai krijon bazën emocionale që ju lejon të kaloni nga një imazh sensual në të menduarit logjik pa vështirësi të caktuara.
Përkufizimi i konceptit
Çfarë nënkuptojmë me mjete të mësimit elektronik? Përkufizimi i këtij koncepti sugjeron që këto janë mjete softuerike që pasqyrojnë një fushë të caktuar lëndore dhe me ndihmën e të cilave bëhet i mundur studimi i tij me mjete të teknologjisë së informacionit dhe komunikimit. Kështu, ESE krijon kushte për zbatimin e një sërë fushash të aktiviteteve edukative.
Aktualisht, mjetet e të mësuarit elektronik kanë filluar të zënë një vend në rritje në informacionin dhe mbështetjen e lëndëve të procesit pedagogjik. Çfarë përfshihet në përbërjen e tyre?
Klasifikimi ESA
Përdorimi i gjerë i pajisjeve kompjuterike dhe teknologjive të telekomunikacionit dhe informacionit të lidhur me to çon në krijimin e drejtimeve të reja pothuajse në çdo fushë të jetës publike. Arsimi nuk bën përjashtim. Gjatë dy-tre dekadave të fundit, teknologjia kompjuterike, si dhe mjetet dhe teknologjitë përkatëse, janë bërë pjesë integrale e procesit arsimor. Pra, për përgatitjen e nxënësve dhe për organizimin e edukimit, ata gjejnë të tyrenpërdorimi i mjeteve të informatizimit, që në botime të ndryshme quhen ndryshe. Këto janë mjete mësimore për qëllime edukative, mjete ndihmëse për trajnim kompjuterik dhe softuer pedagogjik. Kjo listë e termave të tillë nuk është aspak shteruese. Por drejtpërdrejt në mësimdhënien e nxënësve të shkollave përdoret përkufizimi i ESE, i cili identifikohet me një koncept të tillë si një botim elektronik arsimor. Shkurtuar OEI.
Bazuar në klasifikimin ekzistues të mjeteve të mësimit elektronik, vërejmë se llojet e tyre kryesore janë:
- vegla softuerike për qëllime të përgjithshme;
- pajisje elektronike fitnesi;
- software i krijuar për të matur dhe kontrolluar nivelin e aftësive, aftësive dhe njohurive të studentëve;
- software i nevojshëm për zbatimin e simulimit dhe modelimit matematik;
- sistemet e marrjes së informacionit të referencës;
- software laboratorik (qasje virtuale dhe në distancë);
- BE - libra shkollorë elektronikë;
- AOC - sisteme të automatizuara të të mësuarit;
- EOS - sisteme të të mësuarit ekspertë;
- sistemet industriale, si dhe analogët e tyre, që janë mjete automatizimi për aktivitete profesionale, etj.
Edicioni në internet
Ky koncept është më i përgjithshëm kur merren parasysh mjetet e mësimit elektronik, si dhe publikimet elektronike arsimore.
Çfarë është EI? Ky botim, i cili përfshin një kombinim të tekstit, grafikës, të folurit, dixhitalit, muzikës, fotografisë,video dhe informacione të tjera. Ai kryhet ose në çdo medium elektronik ose publikohet në një rrjet kompjuterik. Në të njëjtën kohë, botimi elektronik përmban një material të sistemuar kushtuar fushës përkatëse të njohurive. Detyra kryesore e IE është të sigurojë zotërimin krijues dhe aktiv të aftësive dhe aftësive nga studentët në një lëndë të caktuar.
Mjete të tilla e-learning duhet të dallohen nga niveli më i lartë i dizajnit dhe ekzekutimit artistik, të kenë plotësinë e informacionit, cilësinë e performancës teknike dhe mjetet metodologjike. Ato gjithashtu duhet të paraqiten në një mënyrë koherente, logjike dhe vizuale.
Përdorimi i mjeteve të mësimit elektronik përmirëson shumë cilësinë e informacionit audio dhe vizual. Ajo bëhet më dinamike, më e gjallë dhe më e ndritshme. Mundësi të mëdha në këtë drejtim janë ato lloje të mjeteve të të mësuarit elektronik që bazohen në teknologjitë moderne multimediale.
Vlen të përmendet fakti që ESP-të ju lejojnë të ndryshoni rrënjësisht mënyrën e formimit të llojeve të ndryshme të informacionit. Nëse në edukimin tradicional vizual objekti në studim kishte një specifikë të caktuar, atëherë me ardhjen e teknologjisë së informacionit dhe mjeteve elektronike të të mësuarit, u bë i mundur interpretimi dinamik jo vetëm i lëndëve specifike, por edhe i koncepteve, teorive dhe modeleve shkencore.
Mjete Softuerike
Nga të gjitha llojet ekzistuese të mjeteve të mësimit elektronik, këto përdoren për qëllime automatizimitjetër:
- dokumentacion në lidhje me aktivitetet edukative, llogaritjet rutinë;
- të dhëna nga studimet eksperimentale.
Mjetet softuerike përdoren gjatë orëve praktike laboratorike, si dhe për organizimin e projekteve dhe punës së pavarur të nxënësve të shkollës.
Mjete për matjen dhe kontrollin e njohurive
Këto mjete të mësimit elektronik përdoren veçanërisht gjerësisht në arsim. Kjo bëri të mundur lehtësimin relative të krijimit të tyre. Aktualisht, janë duke u përdorur me sukses një sërë sistemesh shell, të cilat mund të përdoren nga mësuesi. Edhe një mësues që nuk është i njohur me bazat e programimit është i aftë të krijojë një mjet elektronik mësimor në formën e një liste pyetjesh për një temë specifike arsimore, si dhe përgjigjet e mundshme për to. Përdorimi i mjeteve të tilla lejon që mësuesi të çlirohet nga puna rutinë që lidhet me dhënien e detyrave të kontrollit individualisht për secilin student, si dhe të kontrollojë korrektësinë e rezultateve të tyre. Kjo bëhet veçanërisht e rëndësishme në arsimin masiv. Kur përdor mjete të tilla të organizimit të mësimit elektronik, mësuesi ka mundësinë të kontrollojë më shpesh njohuritë duke përdorur, ndër të tjera, edhe vetëkontrollin. E gjithë kjo ju mundëson të stimuloni përsëritjen dhe konsolidimin e materialit të mbuluar nga studentët.
Trajnerë elektronikë
Qëllimi kryesor i këtyre mjeteve mësimore është zhvillimi i aftësive dhe aftësive praktike të nxënësve të shkollës. Simulatorët si mjete të mësimit elektronik në procesin arsimor konsiderohen të jenë veçanërisht efektivë në zgjidhjen e problemeve. Me ndihmën e këtyre mjeteve nxënësit marrin informacion të shkurtër nga teoria e lëndës përkatëse, pas së cilës fëmijët trajnohen në nivele të ndryshme me kontroll dhe vetëkontroll.
Përparësitë e mjeteve të mësimit elektronik në formën e simulatorëve si një nga metodat e zotërimit të programeve shkollore janë se ato janë në gjendje të kryejnë tre funksione të ndërlidhura. Përkatësisht:
- Diagnostikues. Ky funksion ju lejon të identifikoni nivelin e aftësive, aftësive dhe njohurive të studentit. Aftësitë didaktike të mjeteve të të mësuarit elektronik ju lejojnë të identifikoni dhe eliminoni boshllëqet në njohuritë e studentit. Për shkak të faktit se një simulator i tillë, si rregull, është një grup i caktuar pyetjesh testimi, për nga gjerësia, objektiviteti dhe shpejtësia e diagnozës, ai tejkalon ndjeshëm të gjitha llojet e tjera të kontrollit pedagogjik.
- Edukative. Një funksion i ngjashëm i simulatorit elektronik është se përdorimi i tij ju lejon të aktivizoni punën e studentit për zotërimin e një lënde të caktuar. Në të vërtetë, kur zhvillohen mjete të tilla, sugjerimet dhe pyetjet kryesore përfshihen në programin e tyre. Studentët, pasi kanë zgjidhur teste, marrin lidhje ose me pyetje ose me pjesë të materialit teorik për të cilat janë dhënë përgjigje të pasakta. Duke kryer funksionin e tij edukativ, simulatori elektronik i ofron studentit mundësinë për të rizgjidhur detyrën nga i njëjti lloj grupi ose i njëjti nivel.vështirësi.
- Edukative. Mjetet moderne të mësimit elektronik në formën e simulatorëve disiplinojnë aktivitetet e studentëve dhe kontribuojnë në vetëorganizimin e tyre. Kur punojnë me këto mjete, nxënësit zhvillojnë një dëshirë për të zhvilluar përgjegjësinë, pavarësinë dhe iniciativën.
Përfshi mjete të ngjashme të mësimit elektronik dhe burime arsimore në një shumëllojshmëri të gjerë lëndësh. Kjo është arsyeja pse simulatorët interaktivë përdoren në mënyrë shumë aktive nga shumë mësues. Mjete të tilla elektronike përdoren për mësimin e gjuhëve, shkencat ekzakte etj. Simuluesit ndërveprues e gjejnë përdorimin e tyre në ato mësime në të cilat është e rëndësishme që mësuesi jo vetëm të sistemojë materialin e studiuar, por edhe të përqendrojë vëmendjen e klasës në pikat kryesore. të materialit që studiohet. E gjithë kjo do t'ju lejojë të kuptoni temën dhe t'i përgatisni fëmijët për punë testuese.
Përveç kësaj, kur zhvillohen mjete të mësimit elektronik në formën e simulatorëve, diapazoni i tyre vizual shpesh plotësohet me vizatime nga teksti shkollor. Kjo përmirëson qartësinë e mësimit. Në të njëjtën kohë, simulatori elektronik bëhet një mjet i domosdoshëm që ndihmon jo vetëm për t'i shpjeguar mësuesit materiale komplekse arsimore, por edhe për ta zotëruar atë me sukses nga nxënësit e shkollës gjatë punës së pavarur.
Simulatorët si një mjet për organizimin e mësimit elektronik mund të përdoren në faza të ndryshme të mësimit, për punë individuale ose ballore me nxënës, si detyra shtëpie të pavarura, kur eliminohen boshllëqet e njohurive, si dhe për praktikim.shkathtësitë në zgjidhjen e problemave apo materialit teorik të temës së studiuar.
Simulatorët si një mjet për organizimin e mësimit elektronik rrisin ndjeshëm motivimin e studentëve për të zotëruar lëndën. Në të njëjtën kohë, çdo studenti i jepet mundësia të punojë me një ritëm të rehatshëm për të, gjë që ju lejon të lehtësoni stresin psikologjik. Përveç kësaj, baza e mjeteve të të mësuarit elektronik në procesin arsimor të shkollës është padyshim një bazë lojërash. Ajo sjell emocione pozitive në mësim.
Puna me mjete elektronike teknike mësimore krijon një situatë suksesi për studentët. Detyra e mësuesit është të arrijë në mënyrë të pandërprerë qëllimin, që është të motivojë dhe të interesojë studentin për të zotëruar programin e detyrueshëm në lëndë, si dhe të sjellë aftësi të caktuara të fëmijës në automatizëm.
Përdorimi i mjeteve të të mësuarit elektronik në procesin arsimor ju lejon të trajnoni me qëllim fëmijët me rizgjidhje të përsëritur të detyrave që u propozohen. Dhe kjo është një nga avantazhet e mjeteve të tilla. Përveç kësaj, simulatori elektronik i lejon mësuesit të kalojë një kohë minimale për të dhënë një vlerësim objektiv të performancës së secilit student në klasë. Në të njëjtën kohë, nxënësi kupton se detyrat e kryera tregonin nivelin real të njohurive të tij.
Softuer i krijuar për simulim dhe modelim matematikor
Me ndihmën e mjeteve të tilla zgjerohen ndjeshëm kufijtë e kërkimit teorik dhe praktik.nxënës shkollash. Në të njëjtën kohë, eksperimenti fizik plotësohet nga ai llogaritës.
Disa nga këto mjete të mësimit elektronik në procesin arsimor u ofrojnë studentëve modele të objekteve kërkimore, ndërsa të tjera ofrojnë modele të instalimeve matëse. Me ndihmën e mjeteve të tilla, shkolla mund të kursejë para për blerjen e pajisjeve të shtrenjta laboratorike dhe të rrisë sigurinë e punës praktike të nxënësve.
Aktualisht, një numër i madh programesh modelimi janë zhvilluar dhe përdorur në procesin arsimor. Ato u krijuan posaçërisht për t'u mësuar fëmijëve lëndë të ndryshme brenda kurrikulës shkollore, përkatësisht matematikë dhe gjuhë, biologji dhe kimi, fizikë, fiksion etj. Ka edhe modele të veçanta informacioni kompjuterik që nuk përmbajnë detyra specifike, por në të njëjtën kohë shumë efektive. për procesin edukativo-arsimor në shkollë. Kjo bëhet e mundur për shkak të përdorimit të teknikave të ndryshme metodologjike në to.
Veçoritë kryesore të këtij lloji të mjeteve mësimore elektronike janë në natyrën e tyre zhvillimore dhe edukative. Dhe këto nuk janë vetëm vetë programe kompjuterike, por edhe grupe programesh të ngjashme të paraqitura në formën e serive, paketave, nënsistemeve dhe koleksioneve të veçanta.
Vlen të përmendet se ato modele informacioni që përdoren në shkolla, më shpesh nuk janë universale. Secila prej tyre fillimisht u krijua posaçërisht për një gamë të ngushtë fenomenesh.
Modelet e bazuara në aplikimin e teknologjive matematikore përdoren jo vetëm për të demonstruar ato dukuri qëvështirë për t'u riprodhuar në një mjedis mësimor. Ato synojnë gjithashtu sqarimin interaktiv të shkallës së ndikimit të disa parametrave në situatën që krijohet. Kjo i lejon modelet e informacionit të zëvendësojnë cilësimet laboratorike, si dhe të zhvillojnë aftësitë e menaxhimit të proceseve praktike tek fëmijët.
Ekziston një klasifikim i caktuar i mjeteve të mësimit elektronik në formën e modeleve kompjuterike. Ato grupohen në varësi të kritereve si lënda dhe mosha e nxënësve, niveli i kompleksitetit dhe kontrollit, detyrat që duhet të zgjidhen për zhvillimin e aftësive mendore etj. Në veçanti, modelet e mëposhtme kompjuterike i përkasin këtyre elektronikeve. mjetet e të mësuarit:
- në zhvillim;
- trajnim;
- për eksperimentim arsimor;
- që synon diagnostikimin;
- projektuar për të formuar aftësi dhe aftësi.
Mjete të automatizuara të të mësuarit
Çfarë është ky mjet elektronik për zotërimin e materialit shkollor? Sistemet e automatizuara të të mësuarit kuptohen si një mjedis i caktuar që kryen funksionet e shfaqjes dhe kontrollit të materialit të një lënde arsimore, të cilat ndërveprojnë me njëra-tjetrën bazuar në parimin e reagimit. Struktura AOS, si rregull, përfshin objektet e mëposhtme:
- kurs e-learning (probleme, material referues dhe leksione);
- nënsistemet e testimit kompjuterik (module softuerike që vlerësojnë njohuritë e një studenti bazuar në përgjigjet e tij ndaj pyetjeve pedagogjike);
- baza e njohurive në formën e një grupi të dhënash të përdoruesit,të cilat ruhen në AOS;
- scheduler, i cili është një nënsistem që rregullon punën e ATS për të marrë efektin më të lartë të të mësuarit.
Secili nga sistemet e automatizuara të të mësuarit ka dallime jo vetëm në përbërje, por edhe në funksionalitet. Megjithatë, në zhvillimin e secilit prej tyre, u përdor ideja e përgjithshme e individualizimit të arsimit.
Libra shkollorë elektronikë
Cili është përdorimi i këtij lloji të mjeteve të të mësuarit elektronik në procesin arsimor? Aktualisht, tekste të tilla ndahen në dy lloje. E para prej tyre është një kopje elektronike e botimit të njohur për të gjithë, me vetëm një numër të vogël karakteristikash shtesë, përkatësisht:
- zmadhoni fotografitë;
- prania e hiperlidhjeve që hapin një temë në lidhje me temën që studiohet;
- prania e materialit shtesë që nuk përfshihet në tekstin e rregullt shkollor për shkak të kufizimeve në peshë.
Lloji i dytë i këtij instrumenti elektronik është një paketë softuerësh trajnimi. Ai i lejon studentit të bëjë detyrat e shtëpisë pikërisht në faqet e tij. Në të njëjtën kohë, një tekst i tillë shkollor ka shembuj video të zbatimit të saktë të punës praktike, audio klipe për shqiptimin e saktë të fjalëve të huaja (kur mësoni gjuhë), si dhe komponentë të tjerë multimedialë. Në sisteme të tilla softuerike, është e mundur të lidheni me rrjetin lokal të një klase ose shkolle. Kjo do t'i lejojë mësuesit të kontrollojë përfundimin e detyrave nga secili nxënës, si dhe të punojë me një grup fëmijësh.
Çfarë mundësie ofrojnë librat shkollorë elektronikë? Me ta, fëmijët mund të dëgjojnë dialog në një gjuhë të huaj të lexuar nga folës profesionistë, të shohin dislokimin e trupave gjatë një beteje të famshme historike në një hartë, të eksplorojnë ekspozitat e muzeut duke lëvizur nga të gjitha anët duke përdorur një imazh 3D dhe shumë më tepër.
Në thelbin e tij, një libër shkollor elektronik është një program që mund të shkarkohet në një smartphone, tablet ose kompjuter desktop. Kjo çon në faktin se nxënësit e shkollës nuk duhet të mbajnë një ngarkesë të rëndë në çantën e shpinës çdo ditë. Në të njëjtën kohë, siç theksojnë mësuesit dhe prindërit, përdorimi i teksteve elektronike mund të përmirësojë performancën e fëmijëve me 30%. Me kënaqësi të veçantë, adoleshentët kryejnë detyra me ndihmën e veglave. Në të vërtetë, në të njëjtën kohë, ata shikojnë videot e nevojshme për këtë temë, dëgjojnë regjistrime audio të komenteve dhe shpjegimeve të ligjëruesve profesionistë. Marrja e informacionit gjithëpërfshirës i lejon studentët të kuptojnë dhe përvetësojnë temën shumë më mirë.
Sisteme të të mësuarit të ekspertëve
Ky mjet elektronik është një program kompjuterik i ndërtuar mbi bazën e njohurive të metodologëve, mësuesve të kualifikuar, psikologëve dhe ekspertëve të tjerë në një fushë të caktuar lëndore, i cili zbaton dhe kontrollon procesin mësimor. Një tjetër qëllim kryesor i një sistemi të tillë është të ndihmojë studentët të studiojnë vetë një lëndë të caktuar.
Ndër elementët kryesorë të EOS janë:
- baza e njohurive;
- moduli mësimor;
- makinë hyrëse;
- modul i krijuar për të nxjerrë njohuri;
- sistemi i shpjegimit;
- moduli testimi.
Sot, sistemet e të mësuarit të ekspertëve po bëhen gjithnjë e më popullore. Me ndihmën e tyre mësuesi arrin të menaxhojë procesin mësimor, të diagnostikojë gatishmërinë e nxënësve për mësimin etj.
EOS janë krijuar në bazë të teknologjive dhe ideve të inteligjencës artificiale. Sisteme të tilla janë në gjendje të simulojnë aktivitetet e ekspertëve më të kualifikuar në zgjidhjen e problemeve komplekse. Me ndihmën e EOS, fëmijët fitojnë njohuri të reja, si dhe marrin përgjigje për pyetjet që lindin gjatë zgjidhjes së detyrave në një fushë të caktuar lëndore. Në të njëjtën kohë, EOS është në gjendje të japë një shpjegim të taktikave dhe strategjive për zgjidhjen e testeve.
Ndër disavantazhet e ETS, ekspertët vënë në dukje mungesën e organizimit për aplikimin nga studentët e njohurive të fituara tashmë. Përveç kësaj, kur punojnë me sisteme të të mësuarit ekspertë, vetë fëmijët nuk kërkojnë një zgjidhje. Kjo rezulton në mungesë reagimesh dhe dialogu.
Elementë të të mësuarit inteligjent
Këto mjete elektronike klasifikohen si mjete të nivelit më të lartë. Krijimi i IOS bazohet gjithashtu në inteligjencën artificiale. Me ndihmën e këtij mjeti mësuesi mund të menaxhojë procesin edukativo-arsimor në të gjitha fazat e zgjidhjes së problemit, duke filluar nga formulimi i tij dhe duke përfunduar me vlerësimin e optimalitetit dhe korrektësisë së zgjidhjes. Me ndihmën e IOS-it bëhet i mundur dialogundërveprim, i cili kryhet, si rregull, duke përdorur një gjuhë afër natyrore. Në të njëjtën kohë, është objekt diskutimi jo vetëm korrektësia e veprimeve të ndërmarra, por edhe strategjia që është përdorur në kërkimin e zgjidhjeve, metodave të kontrollit, planifikimit të veprimeve etj.
Dallimi midis IEE dhe mjeteve të tjera të mësimit elektronik është se ato nuk kanë ndikimet pedagogjike kryesore dhe ndihmëse në një formë të gatshme. Këto mjete ju lejojnë vetëm t'i gjeneroni ato.
Automatizimi i aktiviteteve profesionale
Mjete të tilla elektronike të mësimit përfshijnë sistemet CALS, paketat që përmbajnë programe aplikimi, etj. Mjete të tilla konsiderohen si një nga elementët e ESE jo vetëm si lëndë studimi, por edhe si një mjet mësimor që përdoret në procesin e detyra të orientuara profesionalisht.
Përparësitë dhe disavantazhet e ESP
Përparimi që vihet re në fushën e teknologjisë së informacionit sigurisht që do të sjellë shfaqjen e termit "shoqëri informacioni". Kuptohet si një shoqëri në të cilën produkti kryesor i prodhimit nuk është gjë tjetër veçse dija. Kjo është arsyeja pse një vëmendje e tillë e shtuar ndaj informatizimit i kushtohet gjatë procesit arsimor. Dhe kjo qasje na lejon të arrijmë qëllimet strategjike të mëposhtme:
- përmirësimi i efikasitetit të çdo lloj aktiviteti arsimor bazuar në teknologjitë e informacionit dhe telekomunikacionit;
- përmirësimi i cilësisë së trajnimit të profesionistëve me një lloj mendimi modern, i cili është plotësishtkorrespondon me vizionet e shoqërisë së informacionit.
Si të arrini qëllimet tuaja? Informatizimi i arsimit është i pamundur pa aplikimin praktik të programeve kompjuterike dhe mjeteve harduerike të krijuara posaçërisht. Këto përfshijnë mjete elektronike të të mësuarit.
ESO që përdoret në mësimdhënien e nxënësve plotësohet domosdoshmërisht nga baza ideologjike e informatizimit, si dhe puna e specialistëve të fushave të ndryshme. Vetëm në këtë rast mësuesi do të jetë në gjendje të arrijë qëllimin.
Përdorimi i sistemeve të mësimit elektronik bën të mundur rishikimin e teknologjive, metodave dhe kurseve tradicionale arsimore, në mënyrë që t'i mësojë studentit se ku mund të gjejë burimet e informacionit, si aksesohen ato dhe si mund të zbatohen në vijim. aktivitete profesionale.
Megjithatë, përdorimi i ESP në shkollë nuk është gjithmonë i justifikuar. Informatizimi i arsimit mbart një sërë aspektesh negative. Ata, si dhe faktorët pozitivë, duhet të jenë të njohur për çdo mësues për t'i marrë parasysh në punën e tyre me fëmijët.
ESO lejon pasurimin e veprimtarive organizative dhe pedagogjike të shkollës me mundësi të tilla:
- përmirësimi i teknologjive dhe metodave të formimit, përzgjedhjes dhe përmbajtjes së arsimit;
- prezantimi dhe zhvillimi i drejtimeve të reja në arsim dhe disiplina të specializuara që lidhen me teknologjinë e informacionit;
- duke futur ndryshime në mësimdhënien e shumicës së disiplinave tradicionale duke rritur nivelin e diferencimit dhe individualizimit të arsimit;
- duke përdorurlevë shtesë për të motivuar studentët për të mësuar;
- përmirësimi i mekanizmave për menaxhimin e të gjithë sistemit arsimor.
Përdorimi i ESP kontribuon në zhvillimin e personalitetit të studentit. Një proces i tillë formon tek fëmijët aftësinë për të zhvilluar strategjinë e nevojshme kur kërkojnë zgjidhje jo vetëm për problemet arsimore, por edhe për problemet praktike.
Ndër mangësitë e përdorimit të ESP, ekspertët vënë në dukje individualizimin total të trajnimit. Ai minimizon komunikimin e drejtpërdrejtë mes mësuesit dhe nxënësve, pasi "dialogu" zhvillohet kryesisht me kompjuter. Nxënësit që përdorin ESP heshtin për një kohë të gjatë gjatë një pune të tillë, gjë që është tipike për ata njerëz që studiojnë nga distanca. Në të njëjtën kohë, fjalimi si një organ që kontribuon në objektivizimin e të menduarit thjesht fiket. Dhe nëse kjo ndodh gjatë shumë viteve të qëndrimit në shkollë, atëherë personi në rritje nuk është në gjendje të marrë praktikën e komunikimit dialogues të nevojshëm për të. Më pas, do ta ketë të vështirë të formulojë dhe formojë mendimet e tij profesionale.
Një tjetër disavantazh i rëndësishëm i përdorimit të EOS është reduktimi i kontakteve sociale. Më pas, për një student të tillë bëhet e vështirë të kalojë nga informacioni në veprime të pavarura në fushën profesionale.
Pra, ne kemi shqyrtuar mjetet e mësimit elektronik në arsim, të mirat dhe të këqijat e tyre.
