Mësimi modern është thelbësisht i ndryshëm nga ato mësime 45-minutëshe që mbaheshin në shkolla 5-7 vjet më parë. Parimi "nga mësuesi te nxënësit e shkollës" ka kohë që është zhytur në harresë. Tani personazhi kryesor i mësimit është vetë fëmija, dhe
parimi i nxjerrjes së njohurive ndërtohet sipas skemës: nxënës-tekst mësimor-materiale shtesë. ato. nëse më herët në mësim fëmijët, si një sfungjer, thithnin me bindje gjithçka që mësuesi u jep, tani theksi kryesor është në vetë-zotërimin e njohurive. Pedagogjia e bashkëpunimit, refuzimi i stilit të mentorimit të mësimdhënies dhe shumë nuanca të tjera ndikojnë gjithashtu në kërkesat për dokumentacionin e mësimdhënies.
Si të shkruajmë një skicë moderne mësimi
Përmbledhja moderne e mësimit është përpiluar sipas disa standardeve të miratuara nga Ministria e Arsimit. Mësuesi ka të drejtë të bëjë rregullimet e tij, kolonat dhe titujt shtesë. Si parakusht, është e nevojshme të vëzhgoni lidhjen midis planit të mësimit dhe atij kalendar-tematik: datat duhet të përputhen (lejohen ndryshimet prej 1-3 ditësh kalendarike), temat, llojet, qëllimet dhe objektivat.mësimi që zhvillohet dhe si tregohen ato në planifikimin tematik. Përmbledhja e mësimit mund të jetë e shkurtër dhe e gjatë. Përmbledhja përfshin përmbajtjen e tezës se çfarë duhet të bëjnë fëmijët për 45 minuta: pyetjet që do t'u bëhen, ushtrimet (të renditura) që synohen të kryhen. Natyrisht, mësuesi përshkruan qëllimet dhe objektivat e orës së mësimit: kyç, dytësor, ndërdisiplinor etj. Kështu, kur inspektori merr një skicë të tillë mësimi në duart e tij, ai ka një ide të qartë se për çfarë po zhvillon mësuesi një mësim të caktuar. Çfarë
do të arrijë në fund të tij. Çfarë duhet të mësojnë fëmijët, çfarë të mësojnë, çfarë aftësish të zhvillojnë. Më tej, plani regjistron përfundimet në të cilat studentët arrijnë në fund dhe formulohen detyrat e shtëpisë. Një përmbledhje e detajuar e mësimit më së shpeshti hartohet në formën e një tabele. Tregon kohën e shpenzuar për secilën detyrë, shkruan përgjigjet e pritura të nxënësve, mostra të ushtrimeve të kryera. Gjithashtu duhet të nënshkruhen llojet e punës, metodat dhe teknikat. Për shembull, punë e pavarur, në dërrasën e zezë, në grupe, hartimi i diagrameve, puna me karta, kontrolli i ndërsjellë, elementet e testimit, përgjigje me gojë, me shkrim. Kjo vlen si për shkencat humane ashtu edhe për shkencat natyrore dhe matematikën. Pra, skica e një mësimi në histori, si në të vërtetë, në çdo lëndë tjetër, është ndërtuar mbi parimin e sekuencës, hap pas hapi. Struktura e mësimit duhet të jetë e plotë. Sidoqoftë, mësuesi, nëse dëshiron, ka të drejtë t'i kushtojë vëmendje fazës më të rëndësishmeklasa, duke e shkruar më hollësisht, dhe pjesën tjetër me shkronja të pjerrëta. Megjithatë, ai mund të listojë
material demonstrues që përdor literaturë shtesë si burime metodologjike ndihmëse. Është e rëndësishme që mësuesit të përdorin më shpesh kompjuterin dhe mundësitë përkatëse në procesin arsimor: të paraqesin material përmes prezantimeve në Power Point, të përdorin diagrame, diagrame, riprodhime pikturash, video trajnimi si ilustrime. Për shembull, një përmbledhje e një mësimi mbi botën përreth jush do të jetë shumë më interesante nëse përfshini materiale video në lidhje me një temë specifike. Këto mund të jenë video për jetën e insekteve ose bimëve, faunën ekzotike, qoshet e pakta të studiuara të tokës dhe qytetërimet. Nuk ka dyshim se klasa të tilla do të mbahen me një frymë dhe do të mbahen mend nga fëmijët për një kohë të gjatë. Dhe njohuria e fituar mbi to do të jetë shumë e fortë.
Çfarë nuk duhet lënë prapa skenave
Kur një mësues mendon për planin e mësimit të tij, ai nuk duhet të harrojë një parim tjetër të rëndësishëm - plotësinë. ato. klasat duhet të kenë jo vetëm një fillim dhe pjesën kryesore të arsyetuar, të strukturuar, por edhe një përfundim logjik. Përmbledhja, formulimi i një përfundimi, identifikimi i asaj që arritën studentët në 45 minuta është një pikë e rëndësishme metodologjike, psikologjike dhe organizative. Vlerësimi, inkurajimi dhe kritika, të bëra në mënyrë korrekte, me takt, duhet të jenë një nxitje e caktuar për procesin e mëtejshëm arsimor. Dhe shpjegimi i detyrave të shtëpisë, analiza e detajuar e saj janë përfshirë gjithashtupjesa e fundit e mësimit.
