Të rriturit që duan të ndihmojnë një fëmijë të moshës së shkollës fillore të kapërcejë krizën 7-11 vjeç me sa më pak humbje në psikikën, duhet të njohin mirë shenjat dhe veçoritë e rrjedhës së saj. Për ta bërë këtë, ju duhet të angazhoheni në vetë-edukim dhe të merrni përgjigje për pyetjet: çfarë është një krizë, si manifestohet, si të silleni me një fëmijë në situata krize, cilat karakteristika individuale duhet të merren parasysh, kush mund të ndihmoni një student dhe prindërit e tij gjatë kësaj periudhe të vështirë.
Cila është kriza e moshës
Fjala "krizë" vjen nga greqishtja krisis - rezultat, vendim, pikë kthese. Kriza e moshës së shkollës fillore 7-11 vjeç nuk është e para: para saj fëmija përjeton krizë të të porsalindurit, vitin e parë dhe kriza 3-4, 5 vjeç.
Në periudhën e krizës së moshës, një person po kalon një kalim në fazën tjetër të zhvillimit. Ndërgjegjja e tij, perceptimi i mjedisit ndryshon, psikika, aktiviteti, marrëdhëniet me të tjerët bëhen më komplekse. Mënyrat e vjetra të kontaktit me botën po bëhenjoefektive, ekziston nevoja për të ndryshuar natyrën e sjelljes së tyre.
Kohëzgjatja dhe shkalla e shfaqjes së krizës së zhvillimit personal në moshën e shkollës fillore varet si nga karakteristikat individuale të foshnjës ashtu edhe nga kushtet e jetës dhe edukimit të tij. Mesatarisht, proceset e krizës zgjasin nga gjashtë muaj në një vit, ato mund të vazhdojnë në një formë të fshirë ose në mënyrë të dhunshme, në mënyrë dramatike.
Kërkon një përshkrim të hollësishëm të krizës së moshës së shkollës fillore: psikologjia njerëzore, siç e dini, është e lidhur ngushtë me të gjitha aspektet e zhvillimit të saj.
Zhvillimi fizik i fëmijës
Kriza në zhvillimin personal të një studenti më të ri ndodh në sfondin e ndryshimeve serioze në trupin e tij. Në 7-8 vjeç:
- Formimi aktiv i sistemit skeletor vazhdon - kafka, gjymtyrët, kockat e legenit. Mbingarkimi i skeletit është i mbushur me pasoja negative për shëndetin e fëmijës, ndaj duhet të shmangni aktivitetin e zgjatur fizik, qëndrimet monotone dhe të pasakta, për shembull, kur shkruani, punimet me gjilpërë.
- Rrit ndjeshëm masën muskulore. Muskujt e mëdhenj zhvillohen më intensivisht se ata të vegjël, kështu që fëmijët nuk janë ende në gjendje të ulen në një pozicion për një kohë të gjatë dhe të bëjnë punë që kërkojnë lëvizje të vogla dhe të sakta.
- Me rritjen e forcës fizike, fëmijët lodhen shpejt, megjithëse janë shumë të lëvizshëm dhe përpiqen për lojëra dhe aktivitete që kërkojnë shkathtësi, lëvizshmëri (lojëra me top, kërcime, vrapim) - pas 20-30 minutash aktivitete të tilla ata kanë nevojë për pushim.
- Puna e sistemit kardiovaskular bëhet më e qëndrueshme, furnizimi me gjak për të gjithë përmirësohetorganet dhe indet e trupit.
- Ka një rritje të dukshme në masën e trurit, veçanërisht në lobet ballore. Ky është çelësi i zhvillimit të funksioneve të tij më të larta mendore.
Treguesit individualë të zhvillimit fizik ndryshojnë ndjeshëm edhe tek fëmijët e së njëjtës klasë shkolle. Ato varen nga kushtet e jetesës, nga trashëgimia gjenetike. Mosha e vogël e shkollës, kriza e 7 viteve, është një lloj hapi drejt përmirësimit fizik të mëvonshëm të fëmijës.
Nga mosha 8 vjeç, koordinimi motorik përmirësohet ndjeshëm, rritet qëndrueshmëria e përgjithshme e trupit.
Në moshën 10-11 vjeç, disa vajza fillojnë pubertetin, shfaqen shenjat e para të tij. Ata mund të tejkalojnë ndjeshëm djemtë në zhvillimin fizik dhe mendor.
Nga 7 deri në 11 vjeç, djemtë dhe vajzat fitojnë mesatarisht 20-25 cm gjatësi dhe pesha e tyre rritet me 10-15 kg.
Veçoritë e zhvillimit fizik ndikojnë në zhvillimin e personalitetit të fëmijës në tërësi. Ato sigurisht duhet të merren parasysh kur organizon jetën e tij në shkollë dhe në shtëpi.
Përshtatje psikologjike
Një fëmijë që hyn në klasën e parë pret shumë nga shkolla, ajo i bën thirrje atij me risi, simbolizon një hap drejt moshës madhore. Ai i percepton rregullat e shkollës si një parakusht për statusin e studentit dhe i bindet atyre.
Kriza 7-vjeçare e fëmijëve të shkollës fillore shoqërohet me ndryshime në përmbajtjen e jetës së tij. Gradualisht, aktiviteti i tij kryesor ndryshon: loja zëvendësohet nga të mësuarit. Kujtesa, vëmendja, perceptimi bëhen gjithnjë e më arbitrare. Duke u zgjeruarhapësira njohëse dhe interesi për jetën shoqërore.
Në marrëdhëniet me bashkëmoshatarët dhe të rriturit, zhvillohet aftësia për të vlerësuar në mënyrë objektive sjelljen e vet dhe të të tjerëve, për të marrë parasysh mendimet e të tjerëve dhe për të nënshtruar interesat e veta ndaj interesave të ekipit.
Një fëmijë 10-11 vjeç tashmë mund të parashikojë pasojat e veprimeve të tij dhe të menaxhojë "dua" dhe "nevoja" e tij. Kjo do të thotë, cilësitë vullnetare rriten, duke zëvendësuar kapriçiozitetin dhe impulsivitetin, shfaqet aftësia për t'u shqetësuar për ngjarjet aktuale dhe të ardhshme.
Kriza e fëmijëve të moshës së shkollës fillore mund të çojë në formimin e vetëvlerësimit të mbivlerësuar ose të nënvlerësuar, nëse jashtë, nga persona të rëndësishëm, vjen një vlerësim i njëanshëm i aftësive, sjelljes, pamjes së tyre.
Paqëndrueshmëria karakteristike e proceseve mendore të një studenti më të ri mund të çojë në shkelje të rënda të gjendjes së tij psikologjike (lodhje, apati, nervozizëm, neurozë), që kërkojnë ndërhyrje mjekësore. Kjo ndodh nëse prindërit ambiciozë bëjnë kërkesa të tepruara për mësimin dhe sjelljen, presin rezultate të padurueshme për fëmijën në sport apo në aktivitete artistike.
Zhvillimi intelektual
Mosha e shkollës fillore është shumë e favorshme për zhvillimin mendor të fëmijës. Motivimi i lartë për të mësuar kombinohet me kuriozitetin e natyrshëm dhe dëshirën për të përmbushur kërkesat e një mësuesi dhe prindëri autoritativ.
Mosha e shkollës fillore, kriza e 7 vjetëve dhe të mëpasshme, karakterizohen ngaçfarë në këtë moshë:
- Po krijohet një kuptim për nevojën për studime të suksesshme për të zotëruar një profesion në të ardhmen. Në këtë drejtim, ekziston një interes i vetëdijshëm për njohuritë në përgjithësi dhe për lëndët individuale.
- Me zgjerimin e interesave njohëse, fëmija merr iniciativën në kërkimin e fakteve interesante, të dhënave shkencore. Gradualisht, pavarësia në studime rritet, aftësitë e punës mendore përmirësohen.
- Me zhvillimin e imagjinatës, kujtesës, perceptimit, të menduarit abstragohet, shfaqet aftësia për të përgjithësuar, për të teorizuar.
- Koncepte morale të asimiluara me vetëdije, norma të sjelljes në një ekip.
Njohja e karakteristikave moshore të zhvillimit fizik, intelektual dhe mendor të një studenti më të vogël u mundëson të rriturve të vërejnë në kohë manifestimet e para të krizës tek ai. Le ta karakterizojmë shkurtimisht krizën e moshës së hershme.
Shenjat e një krize tek një fëmijë 7-vjeçar
Fillimi i jetës shkollore për një fëmijë është një ngjarje që do të thotë se ai bëhet i rritur. Prandaj, ai gjithashtu dëshiron të jetë si një i rritur, por nuk di ende si ta bëjë këtë, dhe përpiqet të kopjojë shenjat e tij të jashtme: të flasë dhe të lëvizë me vendosmëri, të përdorë grimin e mamasë dhe aksesorët e babait, të marrë pjesë në biseda serioze në një. baza të barabarta me të gjithë.
Në moshën 7-8 vjeç, një fëmijë përdor në mënyrë aktive fjalorin "të rritur" në komunikim, duke u përpjekur t'i lërë përshtypje një më të madhi.
Dëshiron të jetë i pavarur në veprime, duke mos qenë në gjendje të parashikojë negativitetin e tyrepasojat, të cilat mund t'ju vënë në një pozicion budalla ose të rrezikshëm.
Ka shenja që ai dëshiron të komandojë, të udhëheqë të gjithë në shtëpi dhe në shkollë. I irrituar lehtësisht, duke hasur në rezistencë ndaj veprimeve të tij, mund të jetë agresiv dhe mizor ndaj njerëzve ose kafshëve të tjera.
Ai ka siklet të luajë me lodrat e tij të preferuara "si i vogël", ndaj luan me to fshehurazi.
Fëmija i duket se tekat dhe kokëfortësia e bëjnë atë më të pjekur në sytë e të tjerëve, të cilët në fakt e shohin një sjellje të tillë si mosbindje elementare që meriton ndëshkim.
Kështu, një fëmijë 7-vjeçar ka një krizë të brendshme - midis aftësive mendore dhe pretendimeve të shtuara për të njohur të tjerët si të rritur tashmë, dhe një krizë të jashtme - midis nevojës për marrëdhënie të reja shoqërore dhe paaftësisë për t'i ndërtuar ato.. Vygotsky L. S. e konsideroi këtë një shenjë të humbjes së spontanitetit fëminor. Kriza e moshës së shkollës fillore 7-11 vjeç sipas Elkonin D. B. është humbja e reagimeve të situatës.
Sigurisht, këto simptoma të një krize 7-vjeçare mund të jenë të theksuara ose delikate - gjithçka varet nga temperamenti i fëmijës dhe nga stili i edukimit të tij. Në çdo rast, ky është një sinjal për të rriturit se është e nevojshme të ndryshohet natyra e marrëdhënies me të.
Simptomat e krizës 9-10 vjet
Ndryshimet emocionale dhe psikologjike në këtë moshë ndodhin në sfondin e ndryshimeve hormonale: fëmija është në prag të moshës kalimtare, hyn në periudhën parapubertetike. Karakterizohet me paqëndrueshmëri emocionale, kurdisponimi mund të ndryshojë në mënyrë dramatike edhe pa ndonjë arsye të dukshme, nga i emocionuar në depresion. Në të njëjtën kohë, ai vetë nuk mund të shpjegojë vërtet se çfarë ndikoi kaq shumë.
Lidhja morale me familjen mbetet, por formimi i "Unë" së tij e largon psikologjikisht nga prindërit, ai bëhet më i pavarur dhe përpiqet për një pavarësi edhe më të madhe. Dëshiron të jetë i dukshëm, "në modë" nga jashtë. Duke u përpjekur të pohojë veten, fëmija me vetëdije kundërshton vullnetin e prindërve në çështjet e përditshme, kritikon sjelljen, pamjen e tyre, krahasohet me prindërit e fëmijëve të tjerë, sipas tij, më të pasur dhe të suksesshëm. Mungesa e përvojës jetësore dhe vetëvlerësimi i fryrë e shtyjnë atë të testojë në mënyrë empirike një opinion tjetër, jo gjithmonë të padëmshëm për të dhe për ata që e rrethojnë. Mbi këtë bazë, shpesh lindin konflikte.
Një fëmijë me cilësi të dobëta vullnetare në shoqërinë e moshatarëve, për të qenë "si gjithë të tjerët", mund të marrë pjesë në vepra të pahijshme: huliganizëm të vogël, ngacmim ndaj fëmijëve më të dobët. Në të njëjtën kohë, duke dënuar nga brenda veten dhe të tjerët për këtë.
Besimi demonstrues në epërsinë e dikujt ndaj moshatarëve dhe të rriturve mund të kombinohet me vetëdyshim të dukshëm ose të fshehur me kujdes, në aftësitë e dikujt. Kjo mund të çojë në izolim, vetëbesim të ulët, mosbesim ndaj opinioneve të të tjerëve për pikat e forta dhe të dobëta të tij, domethënë në një krizë personaliteti.
Manifestimet e krizës 11-vjeçare
Ndryshimet intensive fiziologjike dhe të jashtme në këtë moshë çojnë në mënyrë të pashmangshme nëtensioni nervor tek fëmija, deri në njëfarë histerie.
Vagaritë dhe skandalet me bashkëmoshatarët dhe prindërit nuk janë të rralla. Dëshira për të qenë i pavarur rezulton në mosbindje, duke injoruar kërkesat e të rriturve. Performanca dhe disiplina e shkollës mund të përkeqësohen. Sjellja bëhet demonstrative.
Fëmija i duket bota familjare e ngushtë dhe jo interesante, ai tërhiqet gjithnjë e më shumë nga rruga, ku dëshiron të jetë një lider i njohur ose në pozitë të barabartë me fëmijët e tjerë.
Interesi për seksin e kundërt po krijohet, veçanërisht tek vajzat. Nuk është e pazakontë që një marrëdhënie platonike të kthehet në një marrëdhënie seksuale "falë" edukimit mediatik dhe adoleshentëve më me përvojë.
Nuk dua të jem i rritur
Ekziston një version tjetër i karakterizimit të krizave të moshës së shkollës fillore - e kundërta e atij të përshkruar. Fëmija refuzon të rritet! Është e përshtatshme dhe e rehatshme për të që të qëndrojë në fëmijëri, kur gjithçka vendoset për të, nuk ka nevojë të jetë përgjegjës për veprimet e tij ("Sepse jam ende i vogël"). Interesat dhe aktivitetet nuk ndryshojnë për një kohë të gjatë, ato korrespondojnë me një nivel më të hershëm të moshës, personaliteti duket se po vonohet në zhvillimin e tij. Ky është infantilizëm.
Ka disa arsye mjekësore për këtë fenomen, por infantiliteti është veçanërisht i dukshëm në kombinimin e tyre me rritjen e shqetësimit prindëror për mirëqenien e fëmijës: me fuqinë "e butë" ose metodat despotike, çdo dëshirë parandalohet dhe iniciativë. dhe përpjekjet për të marrë vendime dhe për t'u sjellë në mënyrë të pavarur shtypen.
Rezultati i një edukimi të tillë është një person jo-iniciativ, pasiv, i paaftë për çdo tension. Motoja e prindërve "Gjithçka për fëmijën, gjithçka në emër të fëmijës!" çon në formimin në karakterin e tij të cilësive të tilla si egocentrizmi i theksuar, indiferenca ndaj ndjenjave dhe nevojave të të tjerëve, madje edhe njerëzve të afërt.
Prindër, edukohuni
Me të gjitha shenjat e frikshme të krizës së moshës së shkollës fillore të përshkruara në psikologjinë e fëmijëve, shkenca dhe praktika e rritjes së fëmijëve 7-11 vjeç thotë: kriza mund të mos ndodhë nëse edukimi i fëmijës bëhet në mënyrë të arsyeshme. dhe me kujdes.
Shumë probleme të mundshme në zhvillimin dhe maturimin e një fëmije, prindërit mund dhe duhet të parashikojnë për t'iu përgjigjur në kohë dhe saktë manifestimeve të tyre. Siç thonë ata, ju duhet ta njihni armikun personalisht, dhe për këtë arsye ju duhet:
- paralexuar literaturë speciale psikologjike dhe pedagogjike për edukimin dhe zhvillimin e fëmijëve të moshës së shkollës fillore;
- të interesohesh për botime në botime të veçanta pedagogjike;
- merr këshilla nga ekspertë se si të njohësh një gjendje krize te një fëmijë, si të reagosh, si të zbusësh ashpërsinë e saj;
- mbani kontakte me psikologun dhe mësuesit e shkollës;
- Mos kini turp të flisni për këtë temë me prindërit, fëmijët e të cilëve kanë kaluar tashmë këtë fazë të vështirë të jetës, mësoni nga përvoja e tyre pozitive për të mos përsëritur gabimet e bëra.
Njohuritë e marra do t'i ndihmojnë prindërit të shmangin shumëgrackat në rritjen e fëmijës së tyre.
Durim, vetëm durim…
Konfliktet në familjet ku rriten studentë më të rinj janë kaq të larmishëm saqë është e pamundur të jepen këshilla specifike për secilën. Nëse prindërit nuk po përballen me një situatë, atëherë duhet të merrni këshilla nga një psikolog fëmijësh, i cili do t'ju ndihmojë të gjeni mjetet për ta përballuar atë.
Por mund të jepen disa këshilla të përgjithshme:
- Mos kini frikë nga ndryshimet e krizës tek fëmija dhe sjellja e tij - ato janë të natyrshme dhe të menaxhueshme.
- Armatosuni me durim, pavarësisht se si e mundon fëmija. Ky është një demonstrim nga ana e prindërve të dashurisë së pakushtëzuar dhe gatishmërisë për të kuptuar dhe falur veprimet e tij të paarsyeshme. Mësoni të negocioni me fëmijën, gjeni zgjidhje kompromisi në rast kontradiktash të pakapërcyeshme.
- Mos i hidhni poshtë tekat, inatet, kritikat e fëmijëve: fëmija i do prindërit e tij dhe për këtë arsye pret ndihmë dhe mirëkuptim të vërtetë, ngrohtësi prej tyre. Në të njëjtën kohë, mësoni të mos kaloni kufijtë e të lejuarës: fyerjet ndaj prindërve, veprimet agresive janë të dënueshme.
- Dënimet duhet të jenë adekuate për sjelljen e keqe dhe arsyeja e tyre është shumë e qartë për fëmijën. Masa të tilla duhet të shtyhen derisa të gjithë të qetësohen dhe emocionet të qetësohen.
- Vlerësimi i sjelljes së tij nuk duhet të kthehet në një vlerësim fyes të personalitetit të tij: "Ti sillesh në këtë mënyrë sepse ti…" (pasojnë një sërë epitetesh goditëse).
- Tregojini fëmijës një interes të sinqertë për punët e tij, rrethin shoqëror,hobi, edhe nëse të rriturit nuk i pëlqejnë ato. Merrni pjesë në to: lojëra të përbashkëta, vizita në kinema, koncerte, ekspozita, ngjarje sociale dhe sportive dhe diskutimet e tyre bashkojnë dhe frymëzojnë besimin tek njëri-tjetri.
- Vëreni dhe inkurajoni sukseset, sjelljet korrekte, veprat e besueshme, mos kurseni në lëvdata dhe miratim, por këtu, si në ndëshkime, respektoni një masë të arsyeshme.
- Për t'u dhënë sukseseve dhe dështimeve të tij një karakterizim me takt dhe objektiv, duke formuar vetëvlerësimin e duhur.
- Është mirë të njohësh rrethin shoqëror të fëmijës: me kë është shok, me kë dhe për çfarë arsye konfliktohet, si reagon ndaj një qëndrimi negativ ndaj tij, arsyet e tij. Ndihmoni me takt nga situatat kritike kur, për shembull, ekziston një kërcënim për t'u bërë i dëbuar në mjedisin e fëmijëve.
- Përfshini fëmijën në diskutimin e problemeve familjare dhe dëgjoni me respekt këndvështrimin e tij, diskutoni me të pasojat e mundshme të disa opsioneve për zgjidhjen e tyre.
- Për të mësuar se si t'i shprehni emocionet tuaja në mënyrë korrekte, në përputhje me standardet etike të komunikimit. Demonstroni kulturë dhe një qëndrim miqësor ndaj të tjerëve me sjelljen tuaj.
- Lërini mënjanë gjërat më urgjente nëse fëmija kërkon ndihmë dhe mbështetje. Përndryshe, prindi, personi më i afërt, shfaq një qëndrim shpërfillës ndaj problemeve të tij. Një problem i vogël, sipas një të rrituri, i fëmijëve mund të jetë serioz për vetë fëmijën.
- Vëzhgoni unitetin e kërkesave për të gjithë anëtarët e familjes - të rritur dhe fëmijë: kryerja e punëve të shtëpisë, ruajtja e rendit, pjesëmarrja në familjefestat, në këshillat familjare, respekti për njëri-tjetrin. Kjo i siguron fëmijës ndjenjën e shumëdëshiruar të barazisë me të gjithë.
Prindërit duhet të përcaktojnë një linjë të vetme në rritjen e një fëmije. Kërkesat kontradiktore çorganizojnë mirëqenien dhe sjelljen e fëmijës, zhvillojnë tek ai tipare të tilla si hipokrizia, mosbesimi, frika dhe agresioni.
Harmonia familjare është një model i marrëdhënieve, veprimeve, ndjenjave dhe shprehjeve të tyre për një fëmijë, një shtrat i besueshëm në një det të stuhishëm problemesh të shkaktuara nga kriza e moshës së shkollës fillore.
