Nën veprimtaritë e të mësuarit universal duhet të kuptohen si një sistem mënyrash për të studiuar botën përreth nesh, për të krijuar një proces të pavarur kërkimi, kërkimi. Ky është një kompleks operacionesh për sistematizimin, përpunimin, përgjithësimin dhe aplikimin pasues të informacionit të marrë. Le të shqyrtojmë më tej se si zhvillohet formimi i UUD njohëse në praktikën moderne pedagogjike.
Informacion i përgjithshëm
UUD është një grup veprimesh, aftësish dhe aftësish të përgjithësuara të studentëve që lidhen me to. Ato ofrojnë aftësinë për asimilim të pavarur të informacionit të ri, aftësive, njohurive, përvetësimit të vetëdijshëm dhe aktiv të përvojës sociale, vetë-përmirësimit. Natyra e tij integruese bën të mundur përcaktimin e sistemit të konsideruar të veprimeve universale si një kompetencë kryesore. Nëpërmjet tij sigurohet “aftësia për të mësuar”. Kompetenca kryesore përcaktohet nga Bondarevskaya si një sistem njohurish dhe aftësish që është personalisht i vetëdijshëm, i përfshirë në përvojën subjektive, ka një kuptim individual dhe ka rëndësi universale. Kjo ështëdo të thotë se mund të aplikohet në aktivitete të ndryshme në procesin e zgjidhjes së shumë problemeve jetike.
Klasifikimi
Zhvilluesit e GEF dallojnë llojet e mëposhtme të UUD:
- Rregulator.
- Edukative.
- Komunikues.
- Personale.
Këto të fundit i japin kuptim procesit mësimor. Ato synojnë pranimin, ndërgjegjësimin e nxënësve për vlerat jetësore. Falë tyre, studentët mund të lundrojnë rregullat dhe normat morale. Veprimet rregullatore sigurojnë organizimin e aktiviteteve edukative. Kjo arrihet nëpërmjet përcaktimit të qëllimeve, parashikimit dhe planifikimit, monitorimit dhe korrigjimit të veprimeve, si dhe vlerësimit të efektivitetit të asimilimit. UUD-të komunikuese ofrojnë bashkëpunim. Ai përfshin aftësinë për të dëgjuar, kuptuar, planifikuar dhe koordinuar aktivitetet e përbashkëta. Komunikimi në veprime ju lejon të shpërndani në mënyrë efektive rodi, të vendosni kontroll të ndërsjellë të veprimeve. Si rezultat, studentët fitojnë aftësi për të zhvilluar një diskutim dhe për të arritur konsensus.
UUD Arsimore
Ky drejtim përfshin veprime edukative logjike, të përgjithshme, formulimin dhe zgjidhjen e problemit. Për një student modern, është jashtëzakonisht e rëndësishme të jetë në gjendje të lundrojë në rrjedhën e informacionit që ai merr gjatë trajnimit. Për të përvetësuar në mënyrë efektive njohuritë, është e nevojshme të përpunohet dhe të përvetësohet materiali, të kërkohet informacioni që mungon dhe të kuptohen tekstet. Studenti duhet të jetë në gjendje të zgjedhë më shumëmetoda efektive të zgjidhjes së problemeve duke marrë parasysh kushtet specifike, kontrollojnë dhe vlerësojnë procesin dhe rezultatet e aktiviteteve të tyre, reflektojnë mbi metodat dhe rrethanat e veprimeve, si dhe formulojnë dhe shtrojnë probleme.
Struktura
UUD njohëse në klasë përfshin aftësitë e mëposhtme:
- Lexo dhe dëgjo, duke përzgjedhur informacionin e nevojshëm, gjeje në burime shtesë, tekste shkollore, fletore, literaturë.
- Jini të vetëdijshëm për detyrën.
- Kryerni operacione analitike, sintetizuese, krahasuese, klasifikuese, formuloni marrëdhënie shkak-pasojë, nxirrni përfundime, përgjithësime.
- Kryej UUD njohëse në forma mendore dhe të materializuara.
- Të kuptojë informacionin e paraqitur në formë modeli, skematike, pikture, të përdorë shenja dhe mjete simbolike në zgjidhjen e problemeve të ndryshme.
Teknika
Formimi i UUD-së njohëse në klasë kryhet duke zgjedhur detyra për të cilat rezultatet e sakta të zgjidhjeve nuk mund të gjenden të gatshme në tekst. Së bashku me këtë, në ilustrime dhe tekste ka sugjerime, duke përdorur të cilat studenti mund të zgjidhë saktë problemin. Si pjesë e kërkimit dhe përzgjedhjes së informacionit të nevojshëm, përdoren njohuri strukturuese, teknika të ndryshme pedagogjike. Me ndihmën e tyre, UUD njohëse formulohet dhe përmirësohet. Matematika është një lëndë që mund të përdoret:
- "Shembuj vetjakë". Nxënësit dalin me detyra, përgatisin shembuj të bazuar në material të ri,ofroni ide për aplikim të mëtejshëm të informacionit të marrë.
- "Të ndihmojmë mësuesin". Mësuesi shfrytëzon në maksimum rrethanat në të cilat fëmijët mund ta ndihmojnë atë. Për shembull, mësuesi i fton ata të zhvillojnë vullnetarisht materiale për përdorim të mëvonshëm në klasë. Për shembull, këto mund të jenë detyra për një test.
UUD njohëse: "Gjuha ruse"
Një nga teknikat e përdorura shpesh është teknika e përsëritjes së kontrollit. Fëmijët bëjnë lista pyetjesh për të gjithë temën e studiuar. Disa studentë bëjnë pyetje, ndërsa të tjerët (me thirrjen e një shoku klase ose mësuesi pyetës) përgjigjen. Ju gjithashtu mund të organizoni një konkurs për listën më të mirë. Për shembull, kur mësojnë emrat, fëmijët bëjnë pyetjet e mëposhtme:
- Çfarë është një emër?
- Çfarë do të thotë?
- Cilët emra karakterizojnë objektet e gjallë?
- Si ndryshojnë emrat?
- Cilat pyetje mund t'u përgjigjen emrave të pajetë?
- Si përcaktohet gjinia?
- Cilat janë rregullat drejtshkrimore për emrat e përveçëm?
Kontrol
UUD njohëse në klasat e matematikës, për shembull, mund të përfshijë:
- Teste trajnimi. Mësuesi i kryen ato në mënyrën e zakonshme, por notat vendosen në ditar me kërkesë të nxënësve.
- Kontrolluesit e Blitz. Brenda 7-10 minutash, mësuesi kryen një anketë me shkrim shpejtritmin. Kështu, përcaktohet niveli i asimilimit të aftësive që janë të nevojshme për punën e mëvonshme efektive. Përgjigjet mund t'i jepen mësuesit. Vetëtestimi është efektiv edhe në këtë rast, kur mësuesi tregon ose dikton përgjigjet e sakta. Në kontrolle të tilla blitz, është shumë e rëndësishme të vendosen normat me të cilat do të bëhet vlerësimi. Për shembull, nëse nga 7 detyra 6-7 janë të sakta, atëherë rezultati është 5, nëse 4 janë të sakta, atëherë, përkatësisht, 4.
- rezultat i sondazhit. Në fund të orës së mësimit, mësuesi/ja bën pyetje që nxisin reflektimin. Edhe vetë fëmijët mund të formulojnë pyetje.
Simulation
Këto janë UUD të veçanta njohëse, duke përfshirë shenja dhe veprime simbolike. Për shembull, kur studiojnë trupin e njeriut, studentët paraqesin modelet e tij të bëra në mënyrë të pavarur. UUD njohëse me shenjë simbolike në mësimet e matematikës mund të përfshijë ndërtimin e skemave logjike dhe zinxhirët e arsyetimit, përmbledhjen e koncepteve të dhëna, nxjerrjen e pasojave.
Lojëra
Loja "po dhe jo" kontribuon në lidhjen e fakteve të ndryshme në një tërësi. UUD njohëse e këtij lloji i vendos fëmijët në një pozicion aktiv. Ata mësojnë të sistemojnë informacionin e marrë, të dëgjojnë dhe të thellohen në fjalët e shokëve të klasës. Thelbi i lojës është se mësuesi mendon për një objekt, një numër ose ndonjë hero historik/letrar. Studentët duhet ta dinë atë. Duke vepruar kështu, ata mund të bëjnë pyetje që kërkojnë përgjigje "po" ose "po"."Jo". Historia "në një zinxhir". Mësuesi/ja fillon anketimin me një nxënës. Në një moment, ai e ndërpret atë me një gjest, duke ftuar një fëmijë tjetër të vazhdojë.
Krijimi i algoritmeve
UUD njohëse në klasë kontribuon në zgjidhjen e problemeve të një natyre kërkimi dhe krijuese. Në procesin e studimit të temave, mësuesi mund të përdorë teknikat e mëposhtme:
- Suplement fantastik. Duke treguar temën, mësuesi, për shembull, mund të transferojë në kohë një hero letrar ose real, ta përjashtojë atë nga puna. Si një "element fantastik" mund të jetë shtimi i një heroi, i ndjekur nga një analizë e ngjarjeve të supozuara. Do të jetë interesante të shqyrtohet çdo situatë nga një këndvështrim i jashtëzakonshëm, për shembull, përmes syve të një egjiptiani të lashtë ose një të huaji.
- Kryqëzimi i temave. Formimi i UUD njohëse mund të përfshijë shpikjen ose zgjedhjen e detyrave, shembujve, pyetjeve me të cilat materiali i paraqitur në mësimin aktual lidhet me atë të studiuar më parë.
Fakte të mahnitshme
UUD njohëse në shkollën fillore ka një rëndësi të veçantë. Mësuesi gjen një plan të tillë shqyrtimi të lëndës, brenda së cilës gjërat e zakonshme bëhen të mahnitshme. Në këtë rast, bëhet fjalë për shtrimin e një problemi, krijimin e një situate kontradiktore dhe kuptimin e tij nga studentët. Kështu, për shembull, duke përdorur UUD njohëse në shkollën fillore, ju mund të paraqisni në mënyrë efektive materialin mbi temën "ujë". mësuesitregon një histori interesante që në një vend afrikan fëmijëve u lexohet për një vend të mahnitshëm ku njerëzit mund të ecin mbi ujë, dhe kjo është e vërtetë. Mësuesi/ja fton nxënësit të shikojnë nga dritarja, pas së cilës bie borë. Kështu, mësuesi shpjegon gjendjet e ndryshme të ujit dhe vetitë e tij.
Dizajn
Teknikat që ai përfshin veprojnë si UUD njohëse më efektive e studentëve më të rinj. Nga klasa e tretë fëmijët mësojnë se si të krijojnë prezantime në kompjuter. Atyre u jepen gjithashtu detyra për të përpiluar albume elektronike fotografike, për të regjistruar filma mbi temat e studiuara. Dizajni mund të përdoret në mësime të ndryshme: matematikë, bota rreth nesh, lexim, e kështu me radhë.
Rezultatet e përdorimit të veprimeve
Në punën e një mësuesi, është e rëndësishme jo vetëm të aplikoni, por edhe të zhvilloni vazhdimisht UUD njohëse. Me përdorimin e rregullt të teknikave të caktuara, të diskutuara më sipër dhe të përpiluara në mënyrë të pavarur, vihet re një rritje intensive profesionale e mësuesit. Një punë e tillë pedagogjike siguron formimin tek fëmijët e aftësisë për vetë-përmirësim dhe vetë-zhvillim përmes përvetësimit të përvojës së re. Prandaj, ka progres në aktivitetet mësimore të vetë nxënësve. Përmirësimi i aftësisë për të marrë njohuri, nga ana tjetër, vepron si një kompetencë kyçe e studentit në kuadrin e zbatimit të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror.
Qasjet e përdorura
Aktualisht, metodat për formimin e UUD njohëse konsiderohen nga figura të tilla si Peterson, Volodarskaya,Karabanova, Burmenskaya, Asmolov. Ideja konceptuale e Peterson, për shembull, është se aktivitetet e të mësuarit universal krijohen si çdo aftësi tjetër. Kjo e fundit, nga ana tjetër, kalon nëpër disa faza:
- Vizioni i situatës, përvoja fillestare dhe motivimi.
- Marrja e njohurive dhe mënyra e zbatimit të veprimit.
- Praktikoni në zbatimin e informacionit të marrë, korrigjimin dhe vetëkontrollin.
- Kontrollimi i aftësisë për të kryer veprime.
Të njëjtën rrugë, sipas Peterson, kalojnë studentët kur formojnë UUD.
Deklaratë problemi
Për të mësuar një student të formulojë dhe vendosë një detyrë, ju duhet:
- Krijoni terrenin për përvojën dhe zbulimin e problemeve.
- Shpjego konceptin.
- Shpjegoni rëndësinë e aftësisë suaj për të formuluar dhe shtruar probleme.
- Shpjegoni se si të identifikoni dhe krijoni një problem.
Një fëmijë duhet të jetë në gjendje të formulojë me vetëdije problemet. Në përfundim të njohurive teorike dhe praktike monitorohen njohuritë e marra.
Specifikat
Arritja e qëllimit - aftësia për të formuluar dhe shtruar probleme - nuk ndodh në një mësim. Problemi mund të zgjidhet vetëm përmes përdorimit sistematik sistematik të metodave problemore-dialogjike, të bazuara në aktivitet. Përdorimi i tyre do të lejojë formimin e UUD-së së nevojshme njohëse tek fëmijët. Në librin mbi metodologjinë e të mësuarit kërkimor, Savenkov e konsideron problemin si një pasiguri,vështirësi. Për ta eliminuar atë, është e nevojshme të ndërmerren veprime të fokusuara në studimin e të gjithë elementëve që lidhen me situatën e krijuar. Në këtë botim, ka detyra që ju lejojnë të zhvilloni aftësinë për të parë, zbuluar një problem, parashtroni hipoteza të ndryshme, formuloni pyetje, bëni përgjithësime dhe përfundime. Është jashtëzakonisht e rëndësishme që një mësues të zhvillojë një sistem detyrash, ushtrimesh, aktivitetesh kontrolli të menduara.
Metodë induktive
Në fazën e hartimit të një rrugëdaljeje nga një situatë e vështirë, mësuesi formon UUD njohëse te studentët. Në veçanti, po krijohen aktivitete të përgjithshme arsimore. Ato përfshijnë shenjën dhe UUD simbolike - modelimin e situatës dhe daljen prej saj. Në këtë proces, zgjidhen zgjidhjet më efektive për detyrat e vendosura, duke marrë parasysh kushte specifike. Nga kjo rezulton se shumica e informacionit që duhet të studiohet, për shembull, në mësimet e botës përreth, duhet të futet me metodën induktive. Ai përfshin vëzhgimin, krahasimin e pikturave, vizatimeve, fotografive, zbatimin e detyrave të propozuara, vendimmarrjen drejtpërdrejt në procesin e studimit të situatave të vështira që kanë lindur. Qasjet problematike dhe induktive që kërkojnë nga fëmijët të mendojnë dhe të argumentojnë kontribuojnë në formimin dhe përmirësimin e ELC njohëse.
Përfundim
Formimi i UUD konsiderohet sot një nga fushat prioritare të arsimit modern. Standardet që kanë qenë në fuqi në të kaluarën janë fokusuar në përmbajtjen lëndore të procesit mësimor. Baza e edukimit ishtesasia e aftësive, aftësive, njohurive që një fëmijë duhet të zotërojë. Praktika moderne tregon se kërkesat e vendosura për nivelin e formimit në lëndë të veçanta nuk garantojnë socializim të suksesshëm të studentit pas diplomimit. Shkathtësitë mbi subjektin për të organizuar në mënyrë të pavarur aktivitetet e tyre marrin rëndësi kyçe.
