Shfaqja historike e shkollave u lehtësua nga dëshira e njerëzve për të eksploruar botën dhe për të zgjeruar njohuritë e tyre. Prandaj, një person aspironte të komunikonte me të urtët dhe ishte i etur të mësonte prej tyre.
Historia e shkollës moderne
Shkollat e para u shfaqën në Romë dhe Greqi. Familjet e pasura i dërgonin fëmijët e tyre te filozofët e famshëm për të marrë njohuri. Sidoqoftë, në fillim, trajnimi ishte thjesht një formë komunikimi: filozofi kishte biseda individuale me studentin e tij, duke ecur nëpër rrugë. Më vonë, të urtët filluan të udhëtojnë nëpër qytete dhe të mësojnë njerëzit e thjeshtë. Këtu lindi nevoja për të bashkuar ata që dëshironin të dëgjonin leksionet e të urtëve në një grup të përbashkët. Fillimisht në shkolla mbaheshin vetëm mësime gojore: një bisedë për tema të ndryshme që lidhen me gjendjen, shpirtërore. Dhe vetëm në 300 pas Krishtit shkollat filluan të mësojnë shkrimin.
Kështu u shfaqën shkollat e para. Në të njëjtën kohë, trajnimi në to nuk bëhej në ambiente të mbyllura, por në sheshe, të cilat filluan të quheshin gjimnaze.
Fazat e zhvillimit të shkollës
Ka katër faza kryesore në formimin e një shkolle:
- Antike.
- Mesjetare.
- shekulli i 17-të, shkolla evropiane.
- Moderne.
Në periudhën antike, fokusi kryesor ishte në studimin e filozofisë dhe fesë.
Në studimin mesjetar - të thelluar të fesë. Shkollat organizoheshin nëpër manastire, studionin edhe gjuhën latine, në të cilën mbaheshin shërbesat hyjnore. Filloi të mësonte bazat e të shkruarit dhe leximit.
Duke mbaruar shkollën në manastir, fëmija mund të bëhet asistent i priftit. Kishte shkolla të mesme, në të cilat studionin vetëm fëmijët e prindërve të pasur. Ata mësuan gramatikë, logjikë, gjeometri, aritmetikë, astronomi, gjeografi, muzikë.
Dënimi trupor ishte i zakonshëm në periudhën mesjetare.
Duke filluar nga shekulli i 17-të, shkollat për vajza filluan të hapeshin në Evropë, ku mësonin bazat e mirësjelljes, mësonin vallet, punimet me gjilpërë dhe i kushtonin vëmendje studimit të letërsisë.
Shkolla e shekullit të 20-të
Në shekullin e 20-të, shkollat fillojnë të shfaqen masivisht. Arsimi fillor bëhet i detyrueshëm, e më vonë i mesëm. Procesi arsimor vendoset në një kuadër më të rreptë. Nëse në botën e lashtë dhe në mesjetë procesi mësimor ishte kryesisht individual dhe i larmishëm dhe nuk kishte afate kohore të detyrueshme, atëherë në shkollat e shekullit të 20-të ekziston një fiksim i qartë i kohës së caktuar për të mësuar.
Shfaqen dhoma të bollshme - shkolla të pajisura me një numër të madh tavolinash ku mbahen mësimet:
- Mësimet fillojnë dhe mbarojnë me zile.
- Po prezantohet uniforma e shkollës, e njëjtë për të gjithë.
- Shfaqen portofolet.
- Përdoren të njëjtat artikuj shkrimi.
Vlerësimi i shkollës
Njohuritë e nxënësve vlerësohen me rezultatin përfundimtar: kontroll dhe punë e pavarur, provim, përgjigje në mësim. Gjatë trajnimit mësuesi stimulon dhe motivon procesin e përvetësimit të njohurive. Fëmija duhet të jetë i interesuar, duke qenë në gjendje të marrë përgjegjësinë për gabimet e tij. Rezultati përdoret jo vetëm për të kontrolluar njohuritë, por gjithashtu ka një karakter inkurajues ose ndëshkues.
Një kriter i detyrueshëm që plotësojnë shkollat moderne është rritja e një fëmije. Pa arsim, është e pamundur të fitosh një personalitet plotësisht të zhvilluar.
Shkolla ngjall disiplinë dhe këmbëngulje, kërkon të zhvillojë tek fëmija pavarësinë, pavarësinë, aftësinë për të vërtetuar mendimin e tij me fakte.
Funksionet e shkollës në shoqëri
Funksioni kryesor i shkollës është të ofrojë njohuri dhe në fund edukim për nxënësit.
Megjithatë, shkollat moderne jo vetëm që ofrojnë njohuri, por gjithashtu i ndihmojnë fëmijët të përshtaten me shoqërinë, të mësojnë të zgjidhin situata konflikti, të sillen në mënyrë korrekte në një ekip dhe të ndërtojnë marrëdhënie miqësore.
Duke studiuar në shkollë, fëmija përgatitet për moshën madhore. Ai zhvillon dhe konsolidon cilësi të tilla si ndershmëria, patriotizmi, përgjegjësia.
Llojet e shkollave moderne
Ka modele të tilla shkollash moderne:
1. Shkolla tradicionale.
Mësimdhënia bazohet në një plan të qartë pune, në bazë të të cilitka një shpërndarje të orëve për studimin e të gjitha disiplinave. Materiali edukativ specifik konsiderohet një numër i caktuar orësh. Plani tregon numrin e provimeve dhe kohën për përmbledhje.
Parimi i mësimdhënies është që mësuesi të transferojë njohuritë e gatshme te nxënësit.
2. Shkollë e specializuar.
Në shkolla të tilla ka një studim të thelluar të një ose më shumë lëndëve. Kjo zakonisht bëhet duke ndarë më shumë orë për këto mësime.
3. Shkollë-gjimnaz, lice.
Procesi arsimor bazohet në parimet e edukimit para-revolucionar në nivel akademik. Në të shumtën e rasteve programeve të shkollave të tilla i shtohet edhe studimi i shkencave humane, si etika, estetika, logjika, filozofia, kultura, gjuhët e huaja. Mësuesit e arsimit të lartë mund të ftohen për të dhënë disa lëndë.
Megjithatë, duhet të dini se me shfaqjen e shkencave të reja shtesë, numri i orëve për lëndët bazë nuk zvogëlohet, gjë që çon në një ngarkesë më të madhe të punës së fëmijës dhe mund të ndikojë në sistemin e tij nervor. Prandaj, prindërit duhet të zgjedhin me vetëdije shkolla moderne të këtij niveli dhe të jenë të sigurt që fëmija të jetë psikologjikisht i gatshëm për stres, veçanërisht në shkollën fillore.
4. Shkollë novatore.
Shkollë e bazuar në autorizim. Trajnimi përdor metoda të zhvilluara ose të porositura posaçërisht për ta.
5. Shkolla e fokusuar në njëose disa sisteme të reja arsimore.
Trajnimi zhvillohet sipas një ose më shumë metodave moderne. Kjo është, për shembull, Shkolla Waldorf, një shkollë zhvillimi sipas metodës së Montessorit, Zaitsev dhe të tjerëve.
Shkollat e Waldorf bazohen në mësimet filozofike se zhvillimi i aftësisë për të ditur është rruga drejt përsosmërisë njerëzore.
6. Shkolla e tipit në zhvillim.
Kjo lloj shkolle është më e përshtatur për klasat më të reja. Për shembull, në mësimet e matematikës, vizatimit, fëmijët, së bashku me mësuesin, studiojnë vazhdimisht ngjarje historike që çuan në veprime specifike matematikore dhe imazhe artistike. Kjo qasje synon zhvillimin e themeleve të të menduarit teorik dhe imagjinatës krijuese.
7. Shkolla historike dhe kulturore.
Këto janë shkolla që studiojnë në thellësi shkencat humane, duke u bazuar në konceptin e dialogut të kulturave.
Kopsht i pazakontë
Shkollat moderne duhet të kontribuojnë në zhvillimin e aftësive krijuese të fëmijës, të menduarit jo standard, hapjen për të mësuar gjithçka të re dhe të pazakontë. Megjithatë, përpara shkollës, fëmija ndjek një institucion parashkollor, drejtimi i të cilit nuk duhet të jetë në kundërshtim me shkollën e ardhshme.
Ka shkolla dhe kopshte moderne interesante dhe jo standarde në botë. Për shembull, në Japoni, dizajni dhe arkitektura konsiderohen se ndikojnë në procesin e të mësuarit. Prandaj, në një nga qytetet u ndërtua një kopsht modern, ose më mirë një fshat fëmijësh në formën e një ndërtese të madhe ovale, e cila përfshin të gjithë territorin e institucionit: një dhomë dhe një vend për shëtitje. Në këtë fshat600 persona studiojnë. Besohet se territori i mbyllur në një ovale stimulon fëmijët, duke vrapuar në një rreth, për të eksploruar botën. Arkitektura e ndërtesës i lejon fëmijët të luajnë në çati, të vrapojnë, të zhvillojnë aftësitë e tyre.
Nuk ka mure në grupet e të mësuarit, fëmijët dëgjojnë njëri-tjetrin, kjo i mëson ata të injorojnë zhurmën dhe të vazhdojnë punën e tyre. Mësimi këtu bazohet në metodën Montessori.
Fshati i Fëmijëve është një mjedis ideal për zhvillim personal, hapja e hapësirës të lejon të ndjesh shijen e lirisë, është e lehtë të zhvillohet dhe të përpiqesh të eksplorosh botën.
Shkolla "Transparente"
Në Danimarkë u ndërtua një shkollë pa mure dhe ndarëse. Ndërtesa duket si një klasë e madhe. Shkencëtarët vërejnë një shkallë të lartë kreativiteti në të menduarit e nxënësve të kësaj shkolle, pasi trajnimi këtu është jo standard. Mungesa e ndarjeve i detyron mësuesit të gjejnë metoda të reja mësimore të ndërtuara mbi teknologjinë më të fundit.
Kur ekspertët krahasuan testet përfundimtare të shkollës, u bë e ditur se cilat shkolla moderne në botë zunë vendet e para. Pra, në vendin e parë ishte Singapori, në të dytin Hong Kongu, pastaj - Koreja e Jugut. Arsimi në vendet aziatike vendos figurën e një mësuesi shkolle në radhë të parë dhe arsimi zbatohet në natyrë, domethënë njohuritë e marra duhet të jenë të dobishme dhe të kërkuara në jetën e mëvonshme.
Shkolla moderne është shkolla e së ardhmes
Shkolla e së ardhmes duhet të kombinojë në mënyrë organike përvojën e së shkuarës dhe teknologjitë e përparuara të së sotmes.
Detyra e shkollës ështëpër të zbuluar potencialin e çdo studenti, për të rritur një personalitet të zhvilluar plotësisht, të gatshëm për jetën në një botë të teknologjisë së lartë dhe konkurruese.
Kini parasysh kërkesat për një shkollë moderne:
- Bazë e mirë materiale dhe teknike.
- Të mësuarit ndërveprues.
- Zbatim praktik i njohurive.
- Identifikimi dhe zhvillimi i talenteve të studentëve.
- Trajnimi duhet të jetë në përputhje me zhvillimin e shpejtë të shoqërisë.
- Mbështetje për fëmijët e talentuar.
- Vetëpërmirësimi i mësuesit: dëshira për zhvillim, aftësia për të interesuar nxënësit, për t'i përfshirë ata në procesin e të mësuarit.
- Promovimi i një stili jetese të shëndetshëm.
- Prania e rretheve sportive dhe krijuese.
- Formimi i parimeve të sakta të edukimit.
- Eksterieri dhe brendësia e shkollës duhet të jenë të rregullta.
- Objektet e shkollës me peizazhe të bukura.
Me realizimin e të gjitha detyrave lindin problemet e shkollës moderne. Në një masë të madhe, ato qëndrojnë në mungesën e logjistikës.
Përfundim
Meqenëse shekulli i 21-të është shekulli i teknologjisë së informacionit, për arsim cilësor, një shkollë duhet të ketë një bazë të mirë teknike: sigurimin e kompjuterëve të cilësisë së lartë, tabelave multimediale dhe risive të tjera teknologjike.
Shkollat moderne duhet të çlirojnë nga muret e tyre një person të edukuar, të sigurt, të pavarur, të aftë për të marrë përgjegjësinë për veprimet e tyre, duke pasur mendime jo standarde dhe një ide të qartë të tyre.e ardhmja. Studenti i djeshëm duhet të jetë në gjendje të shkojë te qëllimi dhe ta arrijë atë.
