Çdo fëmijë është një shpikës potencial. Dëshira për të eksploruar botën përreth nesh është gjenetikisht e ngulitur tek ne. Duke thyer një lodër tjetër, foshnja përpiqet të kuptojë se si funksionon, pse rrotat rrotullohen dhe dritat po ndezin. Krijimtaria teknike e organizuar siç duhet e fëmijëve bën të mundur plotësimin e këtij kurioziteti dhe përfshirjen e brezit të ri në aktivitete praktike të dobishme.
Përkufizim
Kreativiteti është një lloj i veçantë aktiviteti gjatë të cilit një person devijon nga modelet e pranuara përgjithësisht, eksperimentet dhe përfundimisht krijon një produkt të ri në fushën e shkencës, artit, prodhimit, teknologjisë etj. Nga pikëpamja socio-ekonomike e pamje, i ri mund të jetë vetëm një objekt që nuk ka ekzistuar më parë. Nga pikëpamja psikologjike, kreativiteti është çdo proces në të cilin një person zbulon diçka të panjohur për veten e tij. Rëndësia subjektive e shpikjes del në pah kur bëhet fjalë përfëmijë.
Kreativiteti teknik është një aktivitet që rezulton në krijimin e objekteve të ndryshme teknike (modele, pajisje, të gjitha llojet e mekanizmave). Ajo ka një kuptim të veçantë kur bëhet fjalë për një shoqëri industriale në zhvillim.
Klasifikimi
Ka disa lloje të krijimtarisë profesionale shkencore dhe teknike. Le t'i rendisim ato:
- Një shpikje që zbulon një mënyrë origjinale për të zgjidhur një problem.
- Inovacion, kur një person përmirëson një mekanizëm tashmë të përfunduar.
- Dizajnimi ose krijimi i një pajisjeje në përputhje me termat e referencës të lëshuara.
- Dizajn që përfshin ndërtimin e një objekti me karakteristika të caktuara funksionale dhe estetike.
Vend të veçantë i kushtohet aktiviteteve konstruktive dhe teknike, që kuptohet si krijimtari paraprofesionale e fëmijëve dhe të rinjve. Ndryshe nga kolegët e rritur, ata zgjidhin probleme të thjeshta, rizbulojnë metoda veprimi tashmë të njohura. Qëllimi kryesor në këtë rast nuk është përfitimi publik i shpikjes, por zhvillimi i të menduarit dhe iniciativës kërkimore midis nxënësve dhe studentëve.
Krijueshmëria teknike e fëmijëve
Të jesh shpikës nuk është e lehtë. Për të krijuar një pajisje të re, një person duhet të ketë të menduarit krijues. Ai gjithashtu kërkon një fokus në rezultatin përfundimtar dhe një gatishmëri për të kapërcyer vështirësitë teknike të shfaqura. Në agimin e industrializimit, ekzistonte një mendim se cilësi të tillae natyrshme në një numër të vogël inxhinierësh të talentuar.
Sot, mësuesit janë të sigurt se krijimtaria teknike mund t'i mësohet çdo personi. Por kjo është e nevojshme të bëhet që në moshë shumë të hershme, në mënyrë që fëmija të mësohet të mendojë me kompetencë, të punojë në mënyrë racionale me informacionin dhe të vërë në praktikë njohuritë e mësuara në klasë. Është jashtëzakonisht e rëndësishme të ngjallni interes për teknologjinë. Prandaj, fëmijët nuk studiojnë fenomene komplekse fizike, por krijojnë modele avionësh, makinash, anijesh, kozmike, robotësh etj. që janë të kuptueshme për ta.
Probleme për t'u zgjidhur
Kreativiteti teknik është një proces gjatë të cilit:
- fëmija po përgatitet për aktivitetet e ardhshme të punës;
- zhvilloni pavarësinë, aktivitetin, të menduarit krijues, imagjinatën hapësinore, kritikën (aftësinë për të vlerësuar tiparet e projektimit të pajisjeve);
- po formohet një interes për shpikjen;
- të mësuarit e njohurive nga fusha e fizikës, matematikës, shkencave kompjuterike etj.;
- punësia, përgjegjësia, qëllimi, durimi janë rritur;
- formimi i aftësisë për të punuar me vizatime, literaturë shkencore, si dhe aftësi për të përdorur instrumente matëse, mjete, pajisje speciale;
- Rritet vetëvlerësimi i fëmijëve, shfaqet krenaria për punën e tyre.
Çështje në zhvillim
Gjatë epokës sovjetike, shumë vëmendje iu kushtua krijimtarisë teknike të të rinjve. Seksionet e para të modelimit të avionëve u shfaqën në vitet 1920. Rretho gradualishtaktivitetet e zgjeruara. Nxënësit u përfshinë në aktivitete jashtëshkollore, projektuan raketa dhe makina bujqësore, pajisje elektrike dhe automatizim. Rrethet amatore vepronin kudo. U hapën klube dhe stacione për teknikë të rinj, u mbajtën ekspozita dhe konkurse, në të cilat studentët morën çmime. Shumë stilistë dhe novatorë i ndoqën këto klasa si fëmijë.
Megjithatë, me fillimin e perestrojkës, shumica e institucioneve teknike pushuan së funksionuari. Para së gjithash, kishte mungesë financimi. Në fund të fundit, krijimtaria teknike kërkon pajisje speciale, baza materiale bëhet e vjetëruar, dështon. Deri më tani, shumë qarqe ekzistojnë vetëm falë përpjekjeve të mësuesve entuziastë. Mungesa e pajisjeve moderne çon në uljen e cilësisë së shërbimeve. Ndërkohë, kërkesa për to mbetet e qëndrueshme. Sot në rajone po përpiqen ta zgjidhin këtë çështje në nivel lokal. Një problem tjetër është se krijimtaria teknike nuk është më e aksesueshme për studentët nga familjet me të ardhura të ulëta.
Format e organizimit
Le të shqyrtojmë mënyrat në të cilat sot ata përpiqen t'i prezantojnë fëmijët me krijimtarinë teknike. Ka disa prej tyre:
- Mësime teknologjike. Ato mbahen tashmë në shkollën fillore dhe ofrojnë njohje me modelimin, teknologjinë dhe prodhimin e produkteve të thjeshta.
- Krilla. Ato mund të funksionojnë në bazë të një shkolle ose institucioneve të arsimit shtesë. Fëmijët që ndjekin rrethin studiojnë thellësisht çështje teknike individuale, janë të angazhuar në kërkimepunë.
- Olimpiada, ekspozita, gara. Ata i lejojnë studentët të demonstrojnë arritjet e tyre, të tërheqin vëmendjen te vetja, të ndajnë përvojat e tyre me bashkëmoshatarët entuziastë.
- Qendra për krijimtarinë teknike të fëmijëve. Si rregull, disa seksione funksionojnë në bazë të tyre në fusha të ndryshme. Programet arsimore janë krijuar për fëmijë të moshave të ndryshme. Konferencat mbahen rregullisht, ku studentët demonstrojnë projektet e tyre dhe fitojnë përvojë në të folurit publik.
Kërkesat didaktike për rrathët dhe seksionet
Zhvillimi i krijimtarisë teknike të fëmijëve do të vazhdojë me sukses nëse plotësohen kushtet e mëposhtme:
- Rrethi i zgjedhur është interesant për fëmijën, orët mbahen duke marrë parasysh përgatitjen e tij.
- Studentët e kuptojnë pse fitojnë njohuri dhe aftësi të caktuara.
- Ruhet ekuilibri optimal midis studimit të informacionit teorik dhe ushtrimeve praktike.
- Mbështetja materiale plotëson kërkesat moderne.
- Metodat e përdorura synojnë kryesisht zhvillimin e pavarësisë së nxënësve, duke kontribuar në vetë-realizimin e tyre krijues.
- Sistematikisht, fëmijët marrin pjesë në shfaqje ose ekspozita, demonstrojnë arritjet e tyre, shohin rezultatet dhe përparimin e tyre.
Fazat e krijimtarisë teknike
Në qendra dhe qarqe aktivitetet e nxënësve ndërtohen sipas një algoritmi të caktuar. Ai përfshinpërfshin 4 hapa:
- Cilësimi i problemit. Fëmijët duhet të përfshihen në procesin krijues, për të krijuar motivim për punë të mëtejshme. Në këtë fazë u tregohen pajisje të përfunduara, video, eksperimente, u tregohet rëndësia e mekanizmit në studim, zbatimi i tij praktik.
- Mbledhja e informacionit. Është e nevojshme të kuptohet se çfarë njohurish kanë studentët tashmë dhe me çfarë kanë ende për t'u njohur. Për këtë përdoren biseda, pyetësorë, formularë lojërash (kuize, fjalëkryqe etj.). Më pas mësuesi shpall informacionin e ri. Ndonjëherë fëmijët studiojnë vetë letërsinë dhe më pas organizohen diskutime, konferenca, diskutime të raporteve të shkurtra.
- Kërko një zgjidhje. Është keq nëse fëmijët vazhdimisht bëjnë pajisje sipas mostrave, duke bërë kopjim mekanik. Është e nevojshme të zhvillohen aftësitë e projektimit të studentëve, të inkurajohen iniciativat e tyre, të mësohen ata të zbatojnë në mënyrë krijuese njohuritë e marra, të shohin opsione të ndryshme për zgjidhjen e problemit.
- Zbatimi i zgjidhjes. Është e rëndësishme të zgjidhni objektet e duhura për ndërtim në mënyrë që fëmijët të jenë në gjendje t'i bëjnë ato vetë me ndihmën minimale të një të rrituri.
Zgjedhja e metodave të mësimdhënies
Kreativiteti teknik është një proces gjatë të cilit një person eksploron një problem dhe gjen në mënyrë të pavarur zgjidhjen e tij. Është logjike që kur mëson këtë, mësuesi vazhdimisht përdor metoda të kërkimit të problemeve. Thelbi i tyre është që fëmijëve t'u jepet një detyrë, algoritmi për zgjidhjen e së cilës është i panjohur për ta, dhe atyre u jepet liri e plotë veprimi. Lejohet të shikojë diçka nga të tjerëtnxënës, kërkoni ndihmë, bëni gabime dhe ribëni punën disa herë.
Jo më pak e vështirë është situata e zgjedhjes së një fëmije kur mund të përdorni disa metoda veprimi ose mjete për të krijuar vepra artizanale. Në të njëjtën kohë, ju duhet të realizoni dëshirat tuaja, të vlerësoni saktë mundësitë. Fëmijët kanë vështirësi në marrjen e vendimeve të pavarura dhe duhet të mësohen me qëllim për ta bërë këtë.
Përdorimi i metodave aktive të të mësuarit nuk do të thotë që ju mund të harroni tabelat, tregimet dhe shpjegimet e zakonshme, demonstrimet e filmave, eksperimentet. E gjithë kjo është e nevojshme kur njiheni me materialin që studiohet.
Zhvillimi i të menduarit teknik
Mund të përdoren metoda të veçanta për të aktivizuar studentët. Për shembull, këto:
- Stuhi mendimesh. Një grup fëmijësh parashtron hipoteza të ndryshme për zgjidhjen e problemit, duke përfshirë edhe ato më absurde. Ato analizohen vetëm kur mblidhen një numër i konsiderueshëm supozimesh.
- Ndalime të papritura. Të braktisësh modelet e zakonshme lejon ndalimin e përdorimit të mekanizmave ose detajeve të caktuara.
- Opsione të reja. Mësuesi u kërkon fëmijëve të gjejnë disa zgjidhje për të njëjtin problem.
- Metodë e absurditetit. Nxënësve u jepet një detyrë e pamundur (shpikja e një makine me lëvizje të përhershme është një shembull kryesor).
Kreativiteti teknik është një aktivitet që kërkon që një person të ketë një këndvështrim të gjerë, imagjinatë të zhvilluar, të menduarit e pavarur dhe interes për aktivitetet e kërkimit. Parakushtet për tëjanë shtruar në fëmijëri dhe prindërit dhe mësuesit duhet ta mbajnë mend këtë nëse duan të rrisin specialistë shumë të kualifikuar.
