Procesi i edukimit është një fazë komplekse dhe e gjatë që synon formimin e një personaliteti harmonik. Së pari, le të zbulojmë se çfarë është termi "pedagogji".
Origjina e termit
Grekët e quanin një "mësues" një skllav që merrte një fëmijë në klasë. Më tej, ky term përdorej për t'iu referuar edukatorëve, mësuesve, mësuesve, si dhe specialistëve të fushës së pedagogjisë. Në një përkthim fjalë për fjalë, fjala do të thotë "duke edukuar fëmijë". Procesi i edukimit është zhvillimi i disa cilësive te brezi i ri. Gradualisht, këtij përkufizimi iu bënë disa rregullime dhe shtesa, por kuptimi kryesor i tij nuk ndryshoi.
Për shumë shekuj, procesi i edukimit, edukimit dhe zhvillimit personal nuk kërkonte konsideratë të veçantë, ai konsiderohej i natyrshëm për ekzistencën e njerëzimit.
Në një fazë të hershme të shfaqjes së shoqërisë, u bë e nevojshme që të kalohej një përvojë e caktuar brez pas brezi. Për shembull, anëtarët më të vjetër të familjes i përcillnin brezit të ri përvojën e tyre në grumbullimin, prodhimin e mjeteve të ndryshmepuna, organizata shtëpiake.
Ndërsa një person rritej si person, përvoja e tij jetësore bëhej më e ndërlikuar, metodat e procesit të edukimit u modernizuan. Falë mësuesit polak Jan Amos Kamensky u shfaq didaktika, e cila është një degë më vete e pedagogjisë së përgjithshme.
Historia e Pedagogjisë
Procesi i edukimit dhe edukimit ka rrënjë të thella historike. Tre detyra kryesore janë të rëndësishme për çdo brez:
- zotërojnë përvojën e paraardhësve të tyre;
- për të rritur njohuritë e marra;
- transferoni informacionin tek pasardhësit.
Vetëm në këtë rast është i mundur përparimi shoqëror. Pedagogjia është një shkencë që studion modelet bazë të transmetimit të informacionit nga brezi i vjetër, asimilimin e tij nga brezi i ri. Edukimi në procesin mësimor synon të përvetësojë përvojën sociale që një fëmijë do t'i duhet për punë dhe një jetë normale.
Gradualisht, veprimtaria pedagogjike filloi të spikaste si një fushë më vete veprimtarie. Fillimisht, filozofët e Greqisë antike u morën me të. Pikërisht gjatë kësaj periudhe historike u shfaq termi "shkollë", që do të thoshte kohë e lirë. “Gjimnazet” filluan të quheshin shkolla publike për zhvillimin fizik.
Në shekullin e 17-të, edukimi në procesin e të mësuarit shquhet si një shkencë më vete. Gjatë kësaj periudhe, idetë dhe parimet e edukimit u zhvilluan në mënyrë aktive në pedagogjinë ruse. Për shembull, Mikhail Vasilyevich Lomonosov krijoi disa libra edukativë mbi gramatikën dhe retorikën.
Kategoritë e Pedagogjisë
Në shekullin e tetëmbëdhjetë, shkenca pedagogjike u bë një degë e pavarur me lëndën e saj të studimit. Në shoqërinë moderne, procesi i edukimit është veprimtari që synon formimin dhe zhvillimin e personalitetit në kushtet e edukimit, edukimit dhe edukimit të tij. Si të organizohet siç duhet ky proces i rëndësishëm dhe i përgjegjshëm? Kjo kërkon një shumëllojshmëri metodash të procesit arsimor.
Ndër kategoritë kryesore të pedagogjisë, arsimi, edukimi, trajnimi, zhvillimi vihen re.
Procesi i edukimit është zhvillimi i një personaliteti nën ndikimin e faktorëve të brendshëm dhe të jashtëm. Zhvillimi ndodh nën ndikimin e faktorëve natyrorë dhe socialë.
Veçoritë e edukimit
Procesi i edukimit të personalitetit është një nga më të rëndësishmit në pedagogji. Në një kuptim të gjerë, edukimi përfshin një proces të qëllimshëm të formimit të forcave shpirtërore dhe fizike të individit, intelektit. Kjo është një përgatitje e plotë për jetën, punë aktive.
Në një kuptim të ngushtë, edukimi është procesi i formimit në brezin e ri të respektit për mjedisin, njerëzit e tjerë. Ky është një proces i qëllimshëm gjatë të cilit personaliteti fiton ato veti dhe cilësi që korrespondojnë me interesat e një shoqërie të caktuar.
Zhvillimi i një personi me të drejta të plota kryhet vetëm nëpërmjet edukimit, i shoqëruar me transferimin e përvojës, transmetimin e trashëgimisë së të parëve.
Baza e edukimit dhemësim
Cilët janë komponentët kryesorë të edukimit dhe edukimit? Procesi i edukimit të një personi bazohet në aftësi, aftësi, njohuri. Ato janë mënyra për të pasqyruar realitetin me ndihmën e koncepteve, fakteve, ligjeve, ideve.
Aftësitë nënkuptojnë gatishmërinë e një personi për të kryer në mënyrë të pavarur dhe të vetëdijshme veprime teorike dhe praktike bazuar në përvojën sociale, njohuritë, aftësitë e fituara.
Edukimi në procesin e veprimtarisë përfshin përdorimin e një sistemi të metodave speciale. Rezultati i tij janë aftësitë, njohuritë, mënyrat e të menduarit, të cilat praktikanti i zotëron përfundimisht.
Kategoritë kryesore pedagogjike
Bazat e procesit të edukimit, edukimit, zhvillimit janë kategoritë kryesore pedagogjike. Edukimi është një proces i vetë-zhvillimit të individit, i shoqëruar me zotërimin e dimensioneve të tij, njohurive, aftësive krijuese. Arsimi mund të shihet si një trashëgimi sociale, transferimi i përvojës në brezat pasardhës. Organizimi i procesit të edukimit në një institucion arsimor modern shoqërohet me krijimin e kushteve të favorshme që synojnë aktivitete arsimore dhe jashtëshkollore.
Procesi pedagogjik është një ndërthurje edukimi dhe formimi, i cili siguron vazhdimësinë kulturore të brezave, gatishmërinë e një personi për të përmbushur rolet profesionale dhe sociale.
Individi në arsim zotëron shumën e vlerave kulturore dhe morale që korrespondojnë me pritshmëritë dhe interesat e shoqërisë. Arsimi në përputhje të plotë meaftësitë dhe interesat e individit janë një e drejtë themelore e çdo personi.
Shteti gjithmonë mbështet arsimin. Në procesin e zhvillimit, mund të ndikohet tek brezi i ri, të formohen personalitete të zhvilluara në mënyrë harmonike që janë në gjendje të përfitojnë nga vendi i tyre.
Vazhdimësia kulturore është se nuk ka formim spontan të vlerave shoqërore të individit. Procesi përfshin zhvillimin dhe edukimin e qëllimshëm të brezit të ri.
Si term pedagogjik, "edukimi" u prezantua në fund të shekullit të tetëmbëdhjetë nga Johann Heinrich Pestalozzi.
Për një kohë të gjatë, ky proces u konsiderua si shuma e aftësive, njohurive dhe aftësive që nevojiten për të kryer aktivitete praktike. Aktualisht, një vëmendje e veçantë i kushtohet socializimit si një ndryshim cilësor dhe sasior në sistemin e vlerave, qëndrimeve, besimeve, cilësive morale që do t'i nevojiten brezit të ri për përshtatje të suksesshme në mjedisin social.
Arsim modern
Sot shkenca pedagogjike konsiderohet si një sistem i caktuar i përbërë nga elementë të veçantë: procesi, rezultati. Didaktika klasike e pajis arsimin me katër aspekte: qëndrueshmëri, tërësi, vlerë, efektivitet.
Karakteristika e vlerës përmban tre blloqe: edukimi si vlerë shtetërore, personale, shoqërore. Nëse edukimi nënkupton shkrim e këndim, kompetencë profesionale, mentalitet, atëherë edukimkarakterizohet nga disa cilësi morale.
Koncepti i metodave të edukimit
Procesi pedagogjik i vështirë dhe dinamik e detyron mësuesin të zgjidhë shumë detyra edukative klasike dhe të pazakonta që lidhen me zhvillimin harmonik të individit. Ato kanë disa të panjohura, prandaj, për të zgjidhur me sukses problemet, mësuesi duhet të zotërojë metodat edukative.
Ato përbëhen nga një sërë teknikash të ndërlidhura me njëra-tjetrën. Për shembull, për të formuar pikëpamje, besime, ata përdorin një bisedë klasike.
Teknikat e prindërimit
Në pedagogjinë shtëpiake, ato janë operacione specifike të ndërveprimit midis edukatorit dhe edukatorit, në varësi të qëllimit të përdorimit të tyre. Mjetet janë objekte të kulturës shpirtërore dhe materiale që përdoren në zgjidhjen e problemeve pedagogjike.
Metodat e edukimit janë mënyra të caktuara për të ndikuar në sjelljen, ndjenjat, ndërgjegjen e fëmijëve në procesin e përgatitjes së tyre për socializim.
Për formimin e koncepteve, gjykimeve, besimeve te fëmijët mësuesi zhvillon biseda, leksione, diskutime, mosmarrëveshje.
Përvoja e sjelljes formohet gjatë lojërave me role, si dhe gjatë kryerjes së udhëzimeve individuale që i jepen fëmijës nga mësuesi.
Për vetëvlerësimin, stimulimin e veprimtarisë së pavarur, mësuesi përdor në mënyrë aktive ndëshkimin dhe inkurajimin, konkurset dhe konkurset.
Aktiviteti shpirtëror që synon të kuptuarit e jetës, krijimin e një pozicioni moral të subjektit, formimin e botëkuptimit të tij, kryhet në lidhje të ngushtë me procesin e përvetësimitnjohuritë shkencore. Për zhvillimin e motivimeve, sjelljes së vetëdijshme në pedagogjinë shtëpiake përdoret metoda e shembullit personal.
Le të zgjedhim disa metoda edukimi që kanë efektivitetin maksimal.
Duke përdorur shëmbëlltyra, përralla, metafora, diskutime miqësore dhe mosmarrëveshje, improvizime për tema të ndryshme, mësuesi gradualisht formon sistemin bazë të vlerave te nxënësit e tij.
Pas futjes së standardeve federale të gjeneratës së dytë në institucionet arsimore, mësuesit filluan t'i kushtojnë shumë më tepër vëmendje projekteve kolektive krijuese, duke lejuar jo vetëm të japin mësim, por edhe të edukojnë të gjithë anëtarët e ekipit të projektit.
Klasifikimi i metodave edukative
Literatura pedagogjike përshkruan opsione të ndryshme që ju lejojnë të arrini çdo qëllim dhe objektiv. Nga natyra, ato ndahen në ushtrim, bindje, ndëshkim, inkurajim. Si tipar i përbashkët është vlerësimi i aktiviteteve të nxënësve.
Bazuar në rezultatet e ndikimit, u identifikuan dy klasa të metodave edukative:
- ndikimet që krijojnë motive morale, qëndrime, qëndrime, ide, koncepte;
- ndikimet që përcaktojnë një lloj sjelljeje.
Më objektivi dhe më i përshtatshëm është klasifikimi i metodave arsimore sipas drejtimit. Kjo karakteristikë integruese, e cila përfshin përmbajtjen, objektivin, aspektet procedurale të edukimit:
- formimi i vetëdijes personale;
- organizimi i përvojës sociale të sjelljes;
- aktivitete stimuluese.
Ndërgjegjja mund të formohet gjatë leksioneve tematike, bisedave etike, tregimeve, raporteve, informimeve. Për të stimuluar (motivuar) punën e pavarur të nxënësve, mësuesit përdorin në mënyrë aktive sistemet e vlerësimit të notave.
Le të ndalemi në disa mënyra të formimit të vetëdijes personale. Jo besime të vazhdueshme, por veprime dhe vepra reale karakterizojnë edukimin e nxënësve të shkollave moderne. Kjo është arsyeja pse procesi arsimor bazohet në socializim.
Mësuesit përpiqen të kombinojnë teknikat teorike dhe praktike për të arritur rezultatin më të mirë. Ndër fushat prioritare të arsimit modern, lider është formimi i ndjenjës së patriotizmit, dashurisë për tokën amtare, vlerat familjare.
Bindja është një variant i një ndikimi të gjithanshëm në aktivitetet praktike të fëmijëve. Për të menaxhuar në mënyrë efektive procesin arsimor, mësuesi merr parasysh veprimet e nxënësve kur punon në faza individuale, operacione të vogla.
Për të formuar një qëndrim të kujdesshëm ndaj kulturës së tokës amtare, vlerave familjare, duhet përdorur jo vetëm sugjerime, por edhe shembuj të kulturës artistike, për të njohur nxënësit me njerëzit më të mirë të fshatit, qytetit, qytet, shtet.
Mësuesi duhet të ndërtojë një zinxhir të qartë dhe të qëndrueshëm veprimesh, të udhëhiqet në veprimtarinë e tij pedagogjike nga arsyeja e shëndoshë, të mbështetet në rendin shoqëror. Mësuesi përpiqet të tërheqë jo vetëm ndjenjat e nxënësit, por edhe mendjen e tyre.
Ligjërata ështënjë paraqitje e hollësishme, e gjatë, sistematike e thelbit të një problemi të veçantë arsimor, shkencor, edukativ. Ai bazohet në një përgjithësim të materialit teorik ose praktik. Leksioni shoqërohet me ilustrime, prezantime, elemente bisede.
Mosmarrëveshja ndryshon nga ligjëratat dhe bisedat nga mundësia që nxënësit e shkollës të shprehin qëndrimin e tyre të arsyetuar për çështjen në shqyrtim.
Është mosmarrëveshja që i lejon brezit të ri të fitojë përvojë në mbrojtjen e një këndvështrimi personal, argumentimin e një pozicioni, ruajtjen e standardeve etike për zhvillimin e një diskutimi.
Ndër opsionet për ndikimin arsimor te brezi i ri, është e nevojshme të theksohet dëshira e fëmijëve për të imituar. Duke parë prindërit, mësuesit, vëllezërit dhe motrat e tyre më të mëdhenj, fëmijët zhvillojnë sistemin e tyre të vlerave. Për zhvillimin e zellësisë, atdhedashurisë, moralit të lartë, besnikërisë ndaj detyrës, para syve të nxënësit duhet të ketë një shembull personal pozitiv të edukatorit apo mësuesit.
Ushtrimi është i nevojshëm për të formuar përvojën e sjelljes. Ato përfshijnë kryerjen e planifikuar dhe sistematike nga nxënësit e veprimeve të ndryshme, detyra praktike që synojnë zhvillimin personal.
Coaching është një zbatim sistematik dhe i rregullt i veprimeve specifike që synojnë formimin e zakoneve pozitive. Gjatë procesit edukativo-arsimor realizohet me kryerjen e ushtrimeve të veçanta dhe në punën edukative përfshin zbatimin e udhëzimeve që kanë të bëjnë me mjedisin social.
Përfundim
Kërkimet konfirmojnë efektivitetin e përdorimit të konkurseve të ndryshme në edukimin e brezit të ri. Adoleshentët modernë karakterizohen nga një qëndrim konsumator ndaj jetës, i cili ndikon negativisht në sistemin e tyre të vlerave. Për të shmangur një qasje të tillë, Ministria e Arsimit ka përmirësuar institucionet moderne arsimore.
Aktualisht, vëmendje e veçantë i kushtohet organizimit të aktiviteteve të plota jashtëshkollore për nxënësit e shkollave, krijimit të seksioneve shtesë sportive dhe rretheve intelektuale. Vetëm me një qasje të integruar ndaj procesit të edukimit, edukimit, zhvillimit, mund të mbështeteni në zbatimin e rendit shoqëror të shoqërisë - formimin e një personaliteti të zhvilluar në mënyrë harmonike.
Mësuesit e kuptojnë rëndësinë dhe rëndësinë e procesit arsimor, ndaj në punën e tyre udhëhiqen nga metoda dhe teknika efektive që synojnë edukimin e brezit të ri.
