Një nga aspektet e trajnimit të stafit mësimdhënës është njohja e tyre me bazat e metodologjisë në pedagogji. Kjo jo vetëm që zgjeron ndjeshëm horizontet e tyre profesionale, por stimulon edhe një qasje shkencore ndaj veprimtarisë pedagogjike.
Çfarë është një metodologji?
Formimi i termit "metodologji" ka një histori të gjatë. Përkufizimi modern i "metodologjisë në pedagogji është doktrina e organizimit të veprimtarive në institucionet arsimore" nënkupton nevojën për një qasje shkencore për cilindo prej llojeve të tij: lojëra, arsimore, profesionale (në sferën e prodhimit material dhe në sferën shpirtërore.).
Qasja shkencore ndaj veprimtarisë nënkupton një sërë veprimesh specifike që synojnë një organizim të tillë të punës që ju lejon të arrini qëllimet tuaja me sa më pak kosto materiale, kohë ose morale.
Me zhvillimin e prodhimit material dhe shpirtëror, me ardhjen e profesioneve të reja, po zhvillohen të reja dhe po përmirësohen metodologjitë ekzistuese.
Strukturazhvillimi metodologjik
Bazuar në faktin se metodologjia mëson të organizohet çdo punë, duhet të kemi parasysh se çfarë përfshihet në konceptin e "organizimit të veprimtarisë". Domethënë, cili është saktësisht dizajni i çdo pune, cilat probleme teorike dhe praktike duhet të zgjidhen në këtë rast.
Struktura e zhvillimit metodologjik përfshin:
- përshkrim i veçorive të kushteve, parimeve, standardeve të punës;
- përcaktimi i rezultateve, subjektit, objektit, subjekteve, formave dhe mjeteve, metodave, fazave të arritjes së rezultateve të synuara;
- përcaktimi i detyrave me faza të punës dhe zhvillimi i teknologjisë për zgjidhjen e tyre (mjetet e nevojshme, metoda dhe teknika racionale).
Qasja e saktë metodologjike ndaj veprimtarisë së punës garanton sekuencën logjike të fazave të saj dhe ndërlidhjen e të gjithë pjesëmarrësve (subjekteve).
Në të njëjtën kohë, nuk ka kërkesa strikte për ndërtimin e procesit të fjalë për fjalë të gjitha llojet e veprimtarisë njerëzore për shkak të veçorive të tyre specifike. Për shembull, metodologjia e lojës do të ndryshojë ndjeshëm nga metodologjia e prodhimit të sendeve materiale.
Thelbi i metodologjisë në shkencën pedagogjike
Thelbi i pedagogjisë është se ajo studion proceset e pasqyrimit të realitetit në mendjen e individit. Metodologjia në pedagogji është një teknikë për transferimin e njohurive për format, metodat, parimet e studimit dhe grumbullimit të teorisë pedagogjike dhe përvojës praktike, për mënyrat e zbatimit të rezultateve të hulumtimit teorik nëtransformime praktike të rëndësishme në fushën e edukimit, trajnimit dhe zhvillimit personal.
Lidhja e ngushtë midis teorisë dhe praktikës është një tipar thelbësor i metodologjisë në pedagogji. Duke përshkruar parimet dhe qasjet tashmë ekzistuese të metodologjisë së pedagogjisë, ajo u jep specialistëve rekomandime, zhvillime, programe të reja dhe monitoron dhe analizon rezultatet e zbatimit të tyre.
Parimet e metodologjisë
Rregullat bazë të veprimtarisë - parimet - zhvillohen si rezultat i analizës së gabimeve dhe arritjeve të përvojës së mëparshme. Shqyrtimi i tyre është një nga parimet bazë të metodologjisë në pedagogji. Pajtueshmëria me rregullat e mëposhtme siguron efektivitetin e kërkimit dhe praktikës pedagogjike:
- integriteti i qasjeve në studimin dhe formimin e mjedisit pedagogjik, duke marrë parasysh veçoritë e tij, aftësinë për t'u zhvilluar dhe vetë-zhvillim;
- duke marrë parasysh nivelin dhe karakteristikat e zhvillimit dhe edukimit të një individi ose një ekipi, karakteristikat e tyre individuale;
- formimi i procesit edukativ në varësi të llojit të veprimtarisë në të cilën zhvillohet: në arsim ose në kohë të lirë, sport ose krijues;
- qasje komplekse për zgjidhjen e problemeve pedagogjike, ndërtimi i opsioneve për zhvillimin e tyre;
- përzgjedhje e saktë, e bazuar shkencërisht e metodave dhe teknikave të punës;
- respektimi i standardeve morale dhe etike në zbatimin e praktikës shkencore dhe pedagogjike.
Me zhvillimin e shkencës dhe proceseve në mjedisin social-kulturor, parimet e kërkimit dhe praktikës pedagogjike mund të plotësohen dhendryshim.
Funksionet e metodologjisë
Duke iu përgjigjur pyetjes "çfarë bën metodologjia", mund të emërtojmë funksionet e metodologjisë pedagogjike:
- mëson, përshkruan dhe shpjegon dukuritë që ndodhin në shkencën dhe praktikën pedagogjike - funksioni njohës;
- parashikon, bazuar në analizën e këtyre proceseve, zhvillimin e mëtejshëm të tyre - një funksion prognostik;
- ofron qëllime të reja, teknologji të veprimtarisë pedagogjike - një funksion inovativ;
- analizon arritjet e veta në punën kërkimore dhe praktike, zhvillon kriteret për vlerësimin e tyre - një funksion refleksiv;
- zhvillon rregullat dhe parimet për kryerjen e kërkimit shkencor dhe veprimeve praktike në pedagogji - një funksion normativ;
- kontribuon në zhvillimin e krijimtarisë shkencore dhe pedagogjike - një funksion krijues.
Koncepti i metodologjisë së pedagogjisë zbatohet në të dy nivelet e funksioneve - shkencore dhe praktike.
Metodat e hulumtimit teorik
Marrja e informacionit për proceset dhe fenomenet e reja, analiza e tyre është një fazë e rëndësishme dhe mjaft e vështirë në punën kërkimore. Në fazat fillestare të studimit përdoren metoda të përgjithshme shkencore:
- analiza e literaturës, botimeve shkencore, teksteve shkollore për çështjen e interesit, dokumentacionit (përfshirë arkivin);
- mbledhja dhe përpunimi i fakteve të reja, sinteza, krahasimi, shkallëzimi, renditja.
Kështu, metodologjia në pedagogji ështëgjithashtu një analizë e plotë e proceseve që ndodhin në hapësirën e studiuar, formimi i ideve për përputhjen e tyre me parimet e shkencës, për vlerën novatore.
Metoda praktike (empirike)
Një grup i madh metodash kërkimore përdoret në studimin e drejtpërdrejt të objekteve dhe lëndëve të punës edukative:
- studim dhe analizë e produkteve të tyre;
- studim i dokumentacionit të fëmijëve dhe mësuesve;
- monitoroni aktivitetet dhe ndërveprimet e tyre;
- sondazhe, intervista, pyetësorë;
- matja dhe kontrolli i proceseve të vëzhguara duke përdorur testimin, shkurtimet e kontrollit, shkallëzimin;
- eksperiment për të konfirmuar gjetjet e studimit - i kryer në kushte natyrore ose të krijuara artificialisht për pjesëmarrësit e tij;
- Kontrollimi i tipitetit, përhapjes së dukurive të reja pedagogjike në kushtet e një institucioni tjetër pedagogjik (ose disa).
Metodat matematikore për vlerësimin e të dhënave të marra tregojnë praninë e tendencave të ndryshimeve në hapësirën pedagogjike (për shembull, sa nxënës i miratojnë ose nuk i miratojnë veprimet e administratës së shkollës).
Kultura shkencore e edukatorit
Çdo mësues çdo ditë përballet me nevojën për të zgjidhur shumë detyra arsimore jo standarde që fëmijët, prindërit, kolegët dhe drejtuesit e institucionit i vënë përpara. Kjo përcakton rëndësinë e zotërimit të një kulture shkencore.
Kultura shkencore përfshin:
- të kuptuarit e rëndësisë së njohjes së teorisë së edukimit dhe trajnimit për veprimtaritë praktike të një mësuesi;
- njohuri për kategoritë kryesore metodologjike, historinë e kërkimit shkencor, tendencat dhe rezultatet e qasjeve moderne në metodologjinë e pedagogjisë;
- përdor në punën e metodave teorike dhe praktike të hulumtimit të procesit pedagogjik, pjesëmarrës dhe organizator i të cilit është;
- duke marrë parasysh lidhjet dhe unitetin e politikës sociale, arsimit dhe edukimit;
- përparësi për mësuesin për funksionet e tij zhvillimore dhe edukative;
- aftësia për të zgjeruar fushën e ndikimit arsimor, nëse është e nevojshme, në shoqërinë e nxënësve;
- vlerësoni në mënyrë kritike veprimet pedagogjike të veta dhe të palëve të treta nga një këndvështrim shkencor.
Prania dhe zhvillimi i kulturës metodologjike të mësuesit është një tregues i rëndësishëm i nivelit të lartë të profesionalizmit dhe gatishmërisë së tij për praktikë novatore.
