Metoda e bisedës në mësimdhënie u zhvillua nga mendimtari dhe filozofi i lashtë grek Sokrati. Fjala "heuristics" në përkthim nga greqishtja e lashtë do të thotë fjalë për fjalë "gjeni", "kërko". Kjo metodë i mundëson nxënësit të dalë vetë me përgjigjen e saktë me ndihmën e pyetjeve të veçanta të formuluara me mjeshtëri nga mësuesi.
Përkufizim
Sot, biseda heuristike është një metodë kolektive e të menduarit, ose një bisedë midis studentëve dhe një mësuesi për një temë specifike. Në pedagogji, kjo metodë quhet të mësuarit e bazuar në problem. Duhet theksuar se aplikimi i kësaj metode duhet të kryhet vetëm me ata studentë që tashmë kanë një bazë të caktuar njohurish në lëndën.
Përfitimet e metodës
Kuptimi i bisedës heuristike është se mësuesi, me ndihmën e pyetjeve të veçanta, nxit auditorin e tij të marrë përgjigjet e duhura. Mësuesi/ja nxit nxënësit të përdorin përvojën e fituar tashmë, të krahasojnë objektet dhe dukuritë me njëri-tjetrin dhe të nxjerrin përfundime të sakta. Meqenëse ky lloj mësimi është kolektiv, ju lejon të krijoni një atmosferë me interes në grup. Dhe kjo i lejon studentët të kuptojnë informacionin tashmë të disponueshëm, kontribuon nëzhvillimi i të menduarit të tyre - si logjik ashtu edhe krijues.
Kundër
Megjithatë, pavarësisht nga të gjitha avantazhet, metoda e bisedës heuristike ka të metat e saj. E para, siç u përmend tashmë, është nevoja që studentët të kenë një sasi të caktuar njohurish. Pa përvojë, ata nuk do të jenë në gjendje të reflektojnë mbi pyetjet e parashtruara në drejtimin e duhur, kjo vetëm sa mund të komplikojë më tej të kuptuarit e tyre të temës. Disavantazhi tjetër është se ky lloj trajnimi i përket grupit - është e vështirë ta zbatosh atë në trajnime individuale. Gjithashtu, metoda e bisedës heuristike kërkon përgatitje të kujdesshme nga mësuesi. Shpesh kërkon më shumë kohë sesa vetë mësimi. Mësuesi duhet ta ndajë bisedën e planifikuar në pjesë logjike, të formulojë shumë pyetje, t'i rregullojë ato në rendin e duhur, që do të korrespondojë me logjikën e arsyetimit.
Një nga mjetet kryesore të bisedës heuristike është bërja e pyetjeve. Çdo pyetje duhet të shkaktojë një rezonancë mendore tek studentët, t'i inkurajojë ata në një proces të menduari aktiv, në kërkimin e përgjigjes së saktë të pyetjes. Kjo është arsyeja pse kjo metodë zhvillon shumë mirë inteligjencën në çdo moshë. Pyetje të tilla quhen "produktive".
Cilat duhet të jenë përgjigjet?
Ka gjithashtu një sërë kërkesash për përgjigjet e studentëve. Para së gjithash, ato duhet të pasqyrojnë pavarësinë e arsyetimit të nxënësit. Ju nuk mund të bëni disa pyetje për studentët në të njëjtën kohë - kjo do të ndihmojë vetëm për të shpërndarë fokusin e tyrevëmendje. Mësuesi duhet t'i lavdërojë nxënësit për pyetjet ndaj tyre dhe grupit. Ai duhet t'u drejtohet nxënësve sa më shpesh të jetë e mundur, duke u ofruar të reflektojë për pyetjet e bëra tashmë, për të korrigjuar përgjigjen e dhënë nga shoku. Ne nuk duhet të kufizojmë veten në punën vetëm me studentë aktivë - duhet të përfshijmë edhe ata të heshtur. Ndodh shpesh që një student i pa iniciuar të sillet në këtë mënyrë vetëm nga sikleti, megjithëse në fakt do të donte të merrte pjesë në bisedë.
Gjithashtu nuk ka rëndësi të vogël për bisedën heuristike mjedisi në të cilin zhvillohet. Seanca duhet të zhvillohet në një atmosferë miqësore dhe të relaksuar. Është e rëndësishme jo vetëm ajo që thotë mësuesi, por edhe si e bën atë - cili është toni i tij i bisedës, shprehjet e fytyrës. Është e nevojshme të përfundoni bisedën duke përmbledhur rezultatet e përgjithshme.
Si të përgatitemi?
Kur përgatitet për një bisedë heuristike, mësuesi duhet të ndjekë planin:
- Së pari, vendosni qartë qëllimin e bisedës me studentët.
- Bëni një plan mësimi para kohe.
- Zgjidhni mjete të përshtatshme vizuale për të përcjellë informacionin.
- Formuloni siç duhet pyetjet kryesore dhe ato shtesë që do të bëhen nga nxënësit gjatë bisedës.
Pjesa më e rëndësishme e kësaj është përgatitja e pyetjeve. Ato duhet të jenë logjike dhe të artikuluara qartë. Gjithashtu parakusht është përputhja e tyre me nivelin e njohurive të studentëve. Për më tepër, pyetja nuk ka pse të përmbajë përgjigjen e fshehurformë. I drejtohen pyetje të gjithë grupit të nxënësve. Pasi u është lënë kohë të mendojnë për përgjigjet e sakta, thirret njëri nga nxënësit. Të tjerët gjithashtu duhet të përfshihen në procesin e diskutimit. Nxënësit e tjerë mund të korrigjojnë, plotësojnë dhe sqarojnë përgjigjen. Biseda është një nga metodat më të vështira, pasi kërkon përpjekje si nga mësuesi ashtu edhe nga grupi i nxënësve. Mësuesi duhet të ketë një nivel të lartë aftësie, të dëgjojë me kujdes përgjigjet, të miratojë ato të sakta, të korrigjojë dhe komentojë mendimet e gabuara dhe të përfshijë të gjithë grupin e nxënësve në proces.
Shembulli i bisedës heuristik
Vlera e kësaj metode qëndron në faktin se me ndihmën e saj mësuesi mund të nxjerrë një përfundim për nivelin aktual të njohurive të nxënësve në lëndë. Ai mund të vlerësojë nivelin e veprimtarisë së tyre njohëse - pyetjet e nxënësve mund të shërbejnë si një lloj reagimi midis tyre dhe mësuesit. Kjo është arsyeja pse kjo metodë është e popullarizuar me mësuesit e shkollave dhe universiteteve. Shpesh, mësuesit e lëndëve të ndryshme duhet të gjejnë një shembull të një bisede heuristike. Megjithatë, edhe me një plan të përafërt mësimor, mësuesi duhet të kujtojë se kjo metodë kërkon aftësinë për të improvizuar. Gjithashtu, mësuesi duhet ta njohë mirë lëndën e tij në mënyrë që të mund ta drejtojë bisedën në drejtimin e duhur në kohë. Këtu është një shembull i një bisede heuristike mbi temën e zbulimeve gjeografike:
- Pyetini studentët se cilat ishin arsyet e Zbulimeve të Mëdha Gjeografike.
- Pyet audiencën se cilat janë ngjashmëritë midis zbulimit të Amerikës dhe gjetjes së rrugës për në Indi.
- Si ndihen studentët për pushtimin e Amerikës nga evropianët? Kërkojuni atyre të shpjegojnë mendimin e tyre.
Gjithashtu, mësuesi mund t'i pyesë studentët se si misionarët e krishterë kontribuan në përhapjen e njohurive në territore të ndryshme. Ju mund të drejtoni një grup studentësh në idenë se ishte falë zbulimeve të mëdha gjeografike që filloi të ndodhte shkëmbimi i bimëve dhe kafshëve të ndryshme midis kontinenteve.
Bisedë heuristike në orën e historisë
Kjo metodë nuk është inferiore ndaj leksioneve tradicionale për nga efektiviteti i saj. Zgjidhja e një pyetjeje do të gjenerojë një të dytë, të tretë, e kështu me radhë. Me ndihmën e kësaj teknike, nxënësit e shkollës do ta kenë më të lehtë të kuptojnë logjikën e ngjarjeve historike, të kuptojnë dhe vlerësojnë kuptimin e tyre. Mbi bazën e temës që mësuesi planifikon të paraqesë në mësim, përgatitet një bisedë heuristike për historinë. Si shembull, merrni parasysh këtë lloj bisede me temën "Historia e Kinës". Mësuesi mund t'i marrë këto pyetje në shërbim duke hartuar një plan për një bisedë problematike mbi temën e mësimit të tij.
- Mos harroni se kush e pushtoi Kinën në shekullin e 18-të?
- Çfarë i solli popullit të tij sundimi i huaj?
- Sa zgjati? Si u përmbys? Pse pushtuesit e përvetësuan gjuhën dhe kulturën nga të pushtuarit?
Zbatimi i metodës meparashkollorët
Kryerja e bisedave heuristike me parashkollorët nuk është më pak efektive sesa me nxënësit më të vjetër. Fëmijëve mund t'u jepen një sërë detyrash situative. Për shembull, çfarë të bëni nëse ka një zjarr në apartament? Çfarë duhet të bëni nëse shihni një person duke u mbytur? Dhe çfarë veprimesh duhet të ndërmerren nëse çezma shpërthen, dhe të rriturit nuk janë në shtëpi? Të gjitha këto pyetje do t'i ndihmojnë fëmijët të mësojnë se si të mendojnë në një situatë të vështirë.
